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如何发挥学生的主体地位在生物教学中的作用论文 随着新一轮基础教育课程改革的全面推进在新课程大力倡导课堂教学中强调“五为主”即“教师为主导学生为主体实验为依据练习为主线培养能力为主旨”的教学原则其主要目的就在于突出学生的主体地位培养学生的能力提高学生的素质而在生物课堂教学中要真正突出学生的主体地位必须处理好以下几个环节： 一、教学方法的开发 新课程的编排都是从有利于学生的学习为基本要求的大量的内容要学生去做、去思考、去解决因此教学中要以开发的教学方法引导学生参与各种学习活动根据内容和学生的实际水平通过讲解、演示、角色扮演、研究性学习、设计、主题班会、调查访问、辩论等形式最大程度的调动学生的积极性和参与意识以达到教学目的如蛋白质的合成过程可以通过角色扮演的方式进行；环境保护问题可分派若干小组开展社会调查；生态系统的利用可让学生设计开发规划等 二、心态的开放 民主和谐的学习氛围能使学生思维活跃敢想、敢问、敢说、敢于发表自己的见解学习氛围要宽松、广阔使学生能无拘无束地置身其中尝试学习享受学习的乐趣教师要充分尊重学生了解学生的个别差异和自身经验关注每一个学生的不同需要满足他们的表现欲激发他们的创新欲鼓励学生大胆创新主动获取知识把智能化为智慧因此教学中教师要积极创设和谐愉悦的心理环境同时用开放的心态不断审视自己的教学行为正确认识自己教学过程中的成败善于发现别人的优点虚心学习取长补短以良好的知识素养和精神风貌来感染学生、教育学生例如：我在课堂上经常提示学生不要怕说错要敢于指出同学和老师的错误师生、同学在课堂上是平等的 三、使学生产生求知的欲望 兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化能使观察更加敏锐记忆得到加强想象力更加丰富克服困难的意志得到加强使智力活动的效能大大提高当学习充满乐趣时才更为有效“里没有兴趣里就没有记忆”兴趣是最好的老师有了兴趣就会主动探寻深入研究例如：尝试经常把学生已经有兴趣的东西联系到课堂上让学生尽情的发言表现从而发觉原来生物知识就在身边自己本来就像孟德尔一样很爱好生物自己本来就知道了很多生物学知识 四、养成主动学习的习惯 要将兴趣持久就要习惯成自然既能在课堂上主动学习生物知识也能在课外主动巩固知识完成作业还能在生活中收集、观察、体会中学习生物知识为了养成当天知识当天消化的好习惯我让学生做这样一个实验：三个中等学生每节课时的作业量若当时完成只有5分钟正确率为96%第三天完成要12分钟（做不出来的可查书完成）不看书的正确率约为65%一周后完成要30分钟不看书的正确率约为40%实验结果一出学生笑了我趁机问学生：这三人谁在“事半功倍”呢有没有同学不喜欢“事半功倍”呢从此学生养成了今日知识今日消化的良好学习习惯 五、探寻主动学习的方法 方法是学习的金钥匙是事半功倍的前提生物学在学法上有着与其他学科许多共同点如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等等同时还有它独到的学法课堂上的教学过程是师生互动过程学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴说、用手操作 六、自学能力的培养 在各种能力中自学能力显得尤为重要要培养学生的自学能力必须处理好自信与指导的关系为此我主要采取了加强课前预习和课堂指导阅读的方法我在课堂通过将拟好的导读提纲印发给每位学生让学生根据导读提纲自学教材上课时首先让学生根据预习中发现的疑点提出问题接着我根据教材内容提出学生还没发掘出来的问题然后我再根据师生共同提出的问题有针对性地进行讲解对学生已基本掌握的内容不讲或少讲这种加强学习的教学方法是符合学生认识事物的客观规律的因为一个新概念的建立新知识的接受不是一次就能完成的在预习过程中学生第一次认识这些新概念、新知识并对其中的疑难问题在头脑中激起相应的兴奋点；当老师进行课堂讲解时学生第二次认识这些新概念、新知识并且在老师的指导下使认识得到深化；当老师讲到学生的疑难问题时立刻激发了学生头脑中的兴奋点掀起思维的波澜这种遵循认识规律的教学方法大大地提高了教学的效率加强课堂阅读指导的做法主要是在课堂内留出适当的时间让学生在老师的指导下自学某部分教材这样既减轻了学生课外预习的负担又能在某种程度上加强了预习效果培养自学能力 七、开展开放式课堂教学 开放式教学能增强学生主人翁意识培养个性；节约在课堂上有学生主动问、教师被动答的时间；课堂上学生可以根据教学内容提出自己感兴趣的问题；生态环境考察学生要针对被调查中存在的问题提出自己的解决方法课外考察学生要写出自己的看法与建议这样学生已不是被动地接受知识学生的主人翁意识、学生的个性在