阿德的梦教学设计(第一课时).doc

阿德的梦教学设计（第一课时）设计者：李步青设计理念：1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。设计特色：1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。2、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时，教师问：“未来的最新载人飞船是什么样子？”、“请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事？”从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。3、教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。 教学目标：1、知识与能力：会认12个生字。默读课文，知道课文的大意。 2、过程与方法：自学感悟、拓展延伸。 3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。教学时数：两课时教学重点：默读课文、粗知文章大意、展开想象。教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。教学准备：1、字词卡片； 2、课件教法选择：自主识字、合作探究、朗读感悟。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、 课件播放动画片段：一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦。2、 问：动画片中的小男孩阿德在干什么？（睡觉、做梦）3、 是啊，此刻他正做着香甜的美梦，你们想不想跟他一起去梦乡中旅行？（想）那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧！4、 齐读课题。【由学生喜闻乐见的动画片导入，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。】二、自主识字，初读课文1、 默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。（要求：不出声，不指读。）2、 同桌合作玩连线游戏“找朋友”。要求：将生字和正确的读音连起来，比一比，谁连得又快又准。3、 检测识字情况：（课件出示带拼音的生词）“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？”（抽生教读，老师正音。）（课件出示去掉拼音的生词）“拼音没有了，你们会读吗？”（请女生和男生比赛读。）老师评价。（课件出示生字）开火车读生字，并用该生字组一个词。4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。【本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。】5、 默读课文，思考问题：你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦？这是一场怎样的梦？用一个词语来概括。6、 指名汇报：生：课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦。指名读第7自然段。生：这是一场神奇的梦。（板书：奇）三、研读课文，感悟梦境1、 边听课文录音，边看图，思考：你从哪些地方感受到了这个梦的奇？2、 四人小组展开讨论，并用一个或多个词概括回答（ 奇），将讨论结果写在卡片上。3、 汇报交流（以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定）（一）教学第一自然段（1）生：载人飞船奇、火星奇。（板书：载人飞船、火星旅游）指名读本段。（2）配乐欣赏载人飞船及火星的图片、影象资料，体会科技的发展，时代的进步。（3）展开想象：未来的最新载人飞船是什么样子？用现在科技与未来科技进行对比，体会新科技的神奇。（4）齐读，再次体会未来科技的神奇。【由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。】过渡：你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇？（二）教学第二自然段（1）你能把第二段读给我们听吗？（2）在这段话中有什么地方是你不懂的吗？“打发”是什么意思？（度过）什么叫“可视电话”？（就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备）阿德的外婆住在哪儿，（月球）我们住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。（板书：定居月球、可视电话）（3）指名读本段。过渡：梦中，阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话，真是神奇。（三）教学三、四自然段（1）那阿德和外婆到底说了些什么呢？我们一起去听听吧。（课件播放录音）（2）你听到了什么？（3）从地球到月球坐飞船只要两个小时。月球上还有一件稀奇的东西太阳能汽车。（板书：太阳能汽车）老师想问一下，你们路上看见过汽车吧，一边行驶一边要排放尾气，污染环境，那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，太阳能汽车，你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗？只要太阳一照，就有热水了，太阳能计算机只要太阳一照就能使用了，不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。（4）这样的太阳能汽车我们地球上有吗？可外婆说那儿的大商场里都有，多神奇啊！（5）那就让我们来模仿一下阿德和外婆，读好它们之间的对话。过渡：有了这么先进的交通工具，你想不想买一辆太阳能汽车来啊？（四）教学第五自然段（1）你觉得可以怎么样买？（2）我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗？（放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的？）（3）进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。（板书：月球购物、掌上电脑）谁愿意来读读这一段。四、拓展延伸1、课件展示多幅图片及神州五号、神州六号载人航天飞船升空的影像片段，教师描述，让学生感受现代科学技术的发达。2、闭眼，做“白日梦”，畅想未来的世界。3、指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界4、结语。【结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。】作业设计：你心中未来的世界是怎样的呢？用自己的画笔描绘你心中未来的世界，并准备一段话作介绍。板书设计：（板书周围为小朋友的即兴科幻画）32、阿德的梦载 人 飞 船火