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多元文化教育下的小学音乐教学论文 在全球经济一体化背景下各民族的文化融合已经成为人们普遍关注的话题只有承认文化之间的相互作用、相互影响改变教学内容与教学方式使内容表现得更丰富才能使学生感受到文化的差异性人类社会的丰富性音乐表现的多样性教师要通过多元文化的渗透拓展学生的知识视野陶冶学生的情操让学生聆听、感知、理解音乐提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力 一、当前小学音乐教学存在的主要问题 （1）目的不明课堂教学变成大杂烩多元音乐教学是以音乐为教学主线将音乐与舞蹈、戏剧等进行综合与艺术之外的其他学科进行综合通过音乐材料建立联系以审美为核心贯彻于教学的全过程促进学生审美的陶冶、人格的健全多学科的综合可以促进学生的感受与理解音乐但部分教师教学目的不明确将其他学科内容作为音乐教学的主要内容这样的音乐教学无疑是失败的 （2）民族音乐文化的推广缺乏活力教师要弘扬民族文化增强学生的民族意识但由于教师教法单一只注重技能的学习未能抓住学生的兴趣爱好无法体现民族音乐的文化优势学生无法体会到民族音乐的文化内涵难以达到审美的效果 （3）音乐教学中文化内容单一教师忽视了文化多元性驾驭民族音乐的能力弱教学内容、教学手段单一学生无法理解文化的魅力多元的氛围能引发学生的灵感培养学生的思维力教师要改变活动单一、氛围不浓的现状让学生接纳中外优秀的文化作品促进学生对不同音乐文化的理解让多元的音乐文化得以传承 二、小学音乐教学中多元文化的渗透策略 1.提高认识促进多元文化的融合 多元文化是以民主、融合的方式将东西方音乐遗产纳入教育体系之中展示世界各民族音乐文化的魅力既有全球音乐文化也有地方音乐文化学生在多种音乐文化的学习中能感受到民族音乐文化带来的魅力教师要让学生接触到不同文化的音乐作品能拓宽学生的听觉“视域”让他们认识到世界音乐的丰富多样感受其不同的特点通过认识世界上不同地区的音乐能形成很强的音乐适应性提高自己欣赏的能力同时也会以多元的眼光去认识世界教师在教学中要通过多元文化的渗透为学生带来更丰富的审美体验让他们学会以接纳、包容不同的文化如在学习茉莉花内容时教师唱沂蒙山小调让学生在听一听后说出这体裁的歌曲接着播放太阳出来喜洋洋、放马山歌、川江船夫号子、无锡景等几首歌曲再说一说它们都是属于什么体裁教师播放茉莉花让学生说一说这地方的民歌歌曲的情绪是怎样的歌曲的旋律有什么特点表现了青年姑娘什么样的心理状态教者让学生欣赏山西、苏南、河北不同地域的民歌茉莉花感受同题材民间小调的不同风格特点 2.积极探索多元文化特点的小学音乐教学模式 我国少数民族众多是个多元文化集中体现的国家教师在音乐教学中应结合本土的民族特色融入多元文化积极探索有效的教学模式一是教学内容具有综合性教材是教学内容的主要来源也是开展多元文化教学的依据教师要将能体现各种风格的国内外的优秀音乐作品引入小学音乐教学中拓展学生的视野培养学生的听赏与审美能力教师要根据学生的认知特点合理选择难易适中的内容二是教学目的须明确音乐教学需体现音乐课程的价值要通过形式多样的音乐实践活动激发学生学习音乐的情趣丰富学生的情感体验陶冶学生的情操提升学生的音乐素养教师要通过明确的设计让学生围绕教学目标开展探究活动三是灵活选择多样的教学方法教学方法应灵活多样既要适应学生的认知规律发挥学生的主动性也要发挥教师生的主导作用为学生营造多元文化氛围的环境以促进学生的发展四是合理利用教学资源教材、学校的办学特色、乡土音乐、学生等都是音乐教学中不可或缺的资源教师要充分利用多样的教学资源促进多元文化的渗透促进当地音乐的传承江苏的文化资源非常丰富教师要充分利用本土音乐开发教学资源促进文化的渗透促进本土音乐文化的传承与发展教师要发展自己的班级文化积累学生的经验让学生通过文化的融合运用提升学生的审美能力与创造能力 三、发掘音乐课堂中多元文化的真善美 小学音乐教学不仅要培养学生的音乐技能而且要体现音乐课程的文化价值促进学生审美能力的培养彰显音乐的文化传承、审美体验价值教师要依据教材特点有计划地开展审美教学激发学生的学习兴趣促进学生的音乐审美感知培养学生的艺术想象能力促进优秀音乐文化的传承让学生在文化氛围中理解音乐充分感受到多元音乐学习带