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文档简介

分子是一的分数的大小比较教学设计【教学内容】：教材第91 页例3【教学目标】：1、知识与技能：能够比较分子是一的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。2、过程与方法：经历分子是一的分数的大小比较过程，掌握比较大小的方法。 3、情感态度与价值观：引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力【教学重难点】： 进一步巩固几分之一的意义，掌握分子是一的分数的大小比较方法。【教具、学具准备】：多媒体课件，长方形纸片【教学过程 】： 活动一 复习导入1、了解分数各部分名称2、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗?说一说理由3、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?说一说理由 活动二 动手实践 1、老师给大家准备好了大小相同的正方形纸,把正方形纸分成同样大的几份,再把其中的一份涂上喜欢的颜色,并用分数表示出来2、做好的同学把作品贴到黑板上,并展示出来活动三 探究新知 把所有的作品放在一起,进行比较。 一、问题导学 1、这些分数有什么相同的地方?什么地方不相同? 2、每两个分数对比，观察涂色部分，你认为哪个分数大一些？ 3、你能总结出什么吗? 二、互动探究 组内交流自己的观察结果，并经过讨论得出一致的结果。 三、交流展示学生上讲台自主展示比较两个分数大小的方法教师根据学生的发言归纳比较分子为1的分数大小的方法：分子为1时，分母越大，分数越小。活动四 结合实际、对比观察、发现规律 一、问题导学 1、分母表示什么意思?你发现了什么? 2、在刚才两组分数的比较过程中，你又发现了什么？ 二、互动探究 组内探究，组长引领。 三、交流展示 指名展示，其他小组同学指正 教师总结：当分子都是一,分母小,就是分的份数少，分数就大 分母大,就是分的份数多，分数就小。活动五 达标检测 1 、你能根据图写出分数，并比较大小吗? 和小组说一说你是怎样比较的? 2、运用发现，巩固练习 并且把大家找到的分数按从大到小的顺序排列【课堂总结】 这节课你学到了什么知识，你有什么收获?教学反思：本节课的内容较为简单，但在比较分数的大小时，学生往往会被弄糊涂，难点是需要引导学生进行总结。在具体的课堂教学中，我是通过图例来加深学生的理解，从具体的形象知识入手，培养学生的归纳总结能力。在教学中，小组教学起到了重要的作用，它可以带动学生学习数学的兴趣，可以带动学困生，也可以培养优生，使他们在辅导差生时，有了成就感，提高了学生的自信心，还可以培养学生的合作意识。本
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