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创新教研和开创教育新局面的研究教育论文 论文关键词：创新教研;提高教学质量科学管理;领导素质 论文摘要：学校教育教学工作的主要任务和方向是重视教研搞好教研发挥教研力量培养合格优秀人才提高教育教学质量开创教育新局面这涉及到学校教育管理的各方面主要是教研工作要有超前意识和创新性；充分发挥学科组的教研力量； 教研骨干队伍的带头作用；领导自身综合能力素质的提高；科学管理和情感管理的相互结合 对于学校教育来说培养合格优秀人才提高教育教学质量是关键而教研是教学的源泉是教改的先导是教育深化发展的内部机制没有教研教学无活力；没有深入高质的教研教学不可能发生深刻的质变和飞跃合格优秀人才培养也就落不到实处学校教育以教学为中心所以重视教研搞好教研发挥教研力量培养合格优秀人才提高教育教学质量开创教育新局面是学校教学工作的主要任务和方向抓好这项工作涉及到学校教育管理的各方面但其中的几个要点应特别注意把握 一、教研工作的超前意识和创新性 改革和创新是教育事业发展的动力没有新思想和新观念教研总是转来转去走老路总是因循守旧挣不脱束缚迈不开步所以教研要超前、要创新没有超前性教研工作始终不会有自己的个性自己的精神永远只能是模仿只能是亦步亦趋地跟着别人走搞教研工作必须牢牢把握这个“新”字“新”才是活力所在希望所在在具体工作中一要真正解放思想更新观念具有着眼现代化、放眼世界、面向未来的眼光和策略二要紧跟时代步伐密切关注教育动态及时开展教研研讨论和学术争鸣三要切实加强横向对比和联系组织人员到先进地区或示范单位考察访问学习清醒认识自己的教研现状和努力发展方向四要联系实际扬长避短开创具有自己特色和教研道路 二、充分发挥学科组的教研力量 学科组是教研的基层组织是学校开展教研活动的主要阵地对学科组必须建立目标管理而且要通过考评引进竞争激励机制激活教研群体的主体精神使之形成良好的教研氛围和学术风气学科组的教研目标主要要落实这些项目： 课题研究课题研究是最实在、最系统、最深入、最能集中表现教研主体性也能展示教研成果的重要目标课题确定之后在组织实施过程中组织者一定要追踪调研检查落实课题研究不能遇到困难和阻力就半途而废更不能浮泛虚夸徒有形式摆个花样华而不实 公开课教学抓公开课教学一方面是要促使教师深入备课努力提高教师自身的素质；另一方面是要促使教师间的互研互学强化教研教改意识；再一方面是鼓励教师勤于探索着力创新争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面公开课教学的组织要体现梯度：经验丰富、教学能力强的老师上示范课、研讨课使他们在教学中充分发挥传、帮、带的作用青年教师的公开课首先要保证是优质课然后再加入教改内容通过这样的方式培养他们在教学上逐渐走向成熟此外公开课教学一定要组织好说课和评课活动要通过说课和评课达到共同提高、共同进步的目的 集体备课现代信息表明某项实验和研究要获得实质性的进展和更大的成功往往依赖于信息的多元组合多元组合才能创造崭新的理性实体和解决问题的思维体系集体备课正是这样一个信息多元组合的过程注重群策群力弘扬集体智慧在任何场合始终都是事业获得成功的发展的根本保证集体备课一要注意点面结合即现象和规律（本质）、特殊和普遍、整体和局部的有机结合切忌“见木不见森林”或“见林不见木”；二要注意选题的实效意义和价值原则；三要注意形式的多样性尤其要善于运用现代科技和教育教学的研究成果如结合多媒体教学备课利用微格教学理论进行尝试等；四要注意集体备课既要体现理论探讨还要实现实践操作同时还必须强调反馈评价整个过程是一个严密的控制系统 学习教育教学理论当前继续学习是国家教育策略的一项重要工程不学习就谈不上素质教育；不学习势必就在新的教育征途中落伍甚至被淘汰教研组织者对此应创设学习氛围生动活泼而又卓有成效地组织开展教师的职后学习再教育学习形式可采取培训式、讲座式、讨论式、自学式等学习的要求一定要在辩证唯物主义思想指导下放开眼光运用脑髓自己“拿来”（鲁迅语）切忌不加分析、不加研究的盲目继承和借鉴二要涉猎古今中西结合并在广泛阅读的基础上精读其中的几部经典性的著作三要勤作笔录勤写心得结合教研教学实际适时运用使所学知识和技能迁移 三、教研骨干队伍的带头作用 教研是一项见效缓慢的事业它不可能即时就产生一呼百应、立竿见影的效果在教研工作起步和发展阶段建立一支思想过硬、业务素质精良的骨干队伍是十分必要的他们是教研的先锋队担负着极其重要的使命其一这支队伍起到榜样激励的作用其开拓进取、忘我献身的精神及其他们令人瞩目、令人赞赏、令人倾慕的成就可以深深地给人以鼓舞、给人鞭策能强烈地激发起一个人的奋斗意志召唤更多的人投入到这项事业中所以榜样的作用是绝对不能忽视的它“所构成的教育力量那是任何道德格言、任何奖惩条例都不能替代的”（乌申斯基语）其二这支队伍是学校教研方案得以落实、教研目标得以实施、教研成果得以保证的组织者、领导者、缔造者他们的教研方向决定性地影响着学校教研发展的方向学校应以其为中心逐渐建立起一个阵容庞大而又有虎虎有生气的教研群体只有这样教研工作才真正算得上有一点起色取得了一点成绩对这支队伍学校要建立一套完备的管理制度既要有明确的目标要求也要有实际的落实考评骨干教师理所应当地享受一些待遇但骨干教师无终身制其荣誉称号要靠自己的能力和新成绩、新贡献来捍卫 四、领导自身综合能力素质的提高 学校教育教学领导者是教研方案的总设计师在教研运行机制中领导是事业起步、发展和变革的策动者他的智谋和才能是带动全局的关键他在不同的场合扮演不同的角色；有时他是冲锋的号手有时他是奋勇争先的战士当然更多的时候他是运筹帷幄的将帅所以领导要处处以身作则为人表率要作为整个教研行动的楷模这种楷模性向领导提出了很高的要求首先他应该是一个科研能手有一定的科研成果在教师间有较高的威望这样他才具有鼓动性和号召力一个没有能力本身又不热爱教研的人是根本无法带出这项事业的生机活力的其次他还必须具有较强的组织管理能力也就是说他不仅要成为一个科研能手而且还要成为一个管理内行他还要把自己的文化素养（知识业务素质、为人素养）、思想道德素质同组织技能有机结合起来并能在实践运用中转化成一种指挥才能只有这样他才能统领全局带动全体激活整个教研机制 五、科学管理和情感管理的相互结合 科学管理以事为中心重视原则重视策略重视制度重视解决问题具体表现为：制度实施方案、提出目标要求、明确部门职责、组织贯彻执行、进行评估反馈、建立激励机制等系列的科学管理行为情感管理以人为中心重视情感重视人的主体地位重视人的发展具体表现为：予人关怀、信赖、支持、理解、尊重善于激发人性的美好层面在教研管理过程中一方面要狠抓制度建立完