学前教育应用性人才培养论文.doc

学前教育应用性人才培养论文 一、明确办学方向进行充分的市场调研 绥化市北林区年与年相比幼儿师资的学历情况有了明显改善其中本科学历的人数增加了520%大专学历的人数增加了70%中专学历人数增加了73%高中以下学历的人数减少了33%不难看出在这八年的时间里幼儿教师的数量增加了96%在增加的150人中本科、大专和中专学历分别占了31%、31%、38%纵向比较本科学历增加最多而高中以下学历明显减少另外绥化学院学前教育专业此次调研还反映出一些问题诸如北林区幼儿园的教育理念落后教育方法陈旧“幼儿园教育小学化”的倾向非常普遍幼儿教师缺乏等综上所述绥化市北林区学前教育的状况有了明显的改观诸如学前教育机构增多幼儿教师数量增加、学历提高幼儿数量增多早期教育逐渐兴起等但同时市场也客观地传达出这样的信息随着绥化市北林区人口由28万猛增至40万在园幼儿数量的迅速增加和市场对于幼教人才的现实需求将会给地方高校学前教育专业的毕业生带来前所未有的机遇与挑战换言之市场在追求幼儿教师数量的同时也对人才培养的质量提出了更高的要求从这些数据可以看出绥化市迫切需要专业技能过硬、育人理念先进、实践经验丰富、上手即能用的学前教育本科毕业生 二、明确专业培养目标和培养规格 在了解、掌握市场需求第一手材料的基础上明确学前教育专业的培养目标、培养规格制定教学计划、教学大纲等方面的内容基于充分的市场调研绥化学院学前教育专业确定了专业的培养目标即培养具备学前教育专业基本理论知识具有先进的育人理念、丰富的实践经验及过硬的专业技能能为绥化市及其周边市、县、乡镇广大地区的幼儿园、早教机构服务的一线幼儿教育工作者培养规格是“够用、会用、适用及适当地引领”够用是指基本理论够用即可会用指实践经验丰富专业技能过硬适用指能适应地方就业市场的需求为地方学前教育事业和经济建设发展服务当然在密切人才培养与市场需求接轨的同时还要适当的引领由于培养人才的特殊性高校作为高级人才的培养之地除了迎合市场还应适当地承担起应有的社会职能即一种正确的引领、导向作用 三、课程设置彰显特色 绥化学院学前教育专业依据培养目标中“基本理论够用即可”的原则在专业课的设置中保留学前心理学、幼儿园游戏论等必要的专业主干课程删除了教育心理学、中外教育史等理论性很强又和某些专业课程有交叉的不是专业必须的课程增加了蒙台梭利教育概论等教法类课程整合了美术、书法课将其整合为一门课程学前美术基础训练课程同时在专业必修课中突出了学生专业技能训练的课程如幼儿玩教具的设计与制作在艺术类课程中突出专业指向性学习内容有所侧重如学前美术基础训练课主要是针对儿童简笔画、儿童水彩画、钢笔字、粉笔字等方面进行训练；琴法课则侧重幼儿歌曲的即兴伴奏在专业选修课的模块中突出三个方向即早期教育方向的课程有早期儿童教育指导、婴儿认知发展与训练等；亲子教育方面的课程有亲子游戏活动设计与指导针对绥化市域内学前特殊儿童的增加特别是自闭症儿童、聋生的增多又增设了学前特殊教育方向的选修模块如自闭症概论、特殊儿童早期干预等 四、全面突出教学实践 1.实践教学 在教学进度的安排中实践教学的课时数至少要达到三分之一实践性较强的课程甚至要达到二分之一实践教学的安排主要体现在三个方面 （1）经常性地安排见习根据课程内容只要教学需要经常性地安排学生见习不集中见习甚至可以第一节课在幼儿园第二节课在课堂上讨论及时理解、灵活运用所学专业理论而且见习的安排突出计划性要求在教学周历和教案中有明确体现 （2）注重实习的实效性加强实习的管理注重实习的时效性保证实习的时间和质量实习工作落到实处实习的时间一般为6个月其中第一周为集中见习周；第二周为观摩学习周由所在单位的实习指导教师讲解幼儿园的常规教学、生活管理等然后进行语文、数学、感统训练等各类教学观摩；其余5个半月的时间为学生上岗执教实习作为高校为学生配备的指导教师每周至少有次对学生进行一对一的指导实习结束时要进行严格的考核考核合格后方能给出相应的学分 （3）聘请业内专家讲学与顶岗支教在实践教学的安排中可以聘请当地资深的幼儿园园长、妇幼保健院的院长等业内专家进行实战经验、案例的讲学有条件的院校还可以聘请全国知名的幼教专家讲学事实上顶岗支教也是一项实践教学的内容即在大三的下学期选拔学习优秀、专业技能强的尖子生到绥化市下辖的乡镇即边远的、条件艰苦的地方幼儿园支教以支援地方学前教育的发展 2.社会实践 以就业为导向定期去当地幼儿教育机构摸底、调研、做兼职、做义工等时刻把握学前专业毕业生的就业动态以便更好地服务地方学前教育事业的发展 五、重点培养学生的专业技能 对学生加强专业技能的训练即一线幼儿教师必备的讲、弹、跳、画、字、工六项基本技能对于学生专业技能的训练每个学期都要有计划、有目的、有方案、有实施绥化学院学前教育专业对学生技能的训练除了专业课的训练之外每年春夏秋冬四个学期都开展幼儿教师六项技能的评比活动如课堂教学、书法、简笔画、玩教具制作、幼儿歌曲的比赛等学生在比赛结束后获得相应的职业技能的学分 六、突出为地方学前教育事业发展服务 从服务社会这一层面看经济欠发达地区高校的学前教育专业应秉承开门办学、将服务地方学前教育事业和经济建设作为己任的办学理念努力将自身打造成为地方幼儿教育理论与实践交流的平台、地方幼儿教育机构人才需求的供给中心能够为地方幼儿教育发展提供咨询和建议的智囊机构绥化学院学前教育专业始终将服务社会作为自己的社会职能经常利用假期对绥化市幼儿园的管理人员进行培训同时将本专业的琴房、画室、舞蹈房、感统训练室等实训室对外开放争取获得最大的社会效益事实上绥化学院教育系已经成为名副其实的绥化市的幼儿教育中心从就业的层面看根据“一体两翼”应用性人才培养模式、培养目标和服务目标应注意时刻与市场需求紧密接轨为地方学前教育机构培养应用性人才绥化学院学前教育专业目前已经培养出84名毕业生这些毕业生广泛地服务于绥化市及其周边的市县乡地区的幼儿园、早教机构从就业需求情况看毕业生还是供不应求截止到年11月仅绥化市下辖的安达市机关幼儿园就缺少18人试想仅1个地级市的1所公立幼儿园就缺少18位教师而客观上绥化市下辖3市6县1区占地方圆3.5万平方公里有560万人口就是说我们专业的毕业生还没有毕业就已经与用人单位签约可见绥化市对幼儿教师的需求相当迫切实践证明“一体两翼”人才培养模式是适合市场需求的在客观上这些应用性人才完全补充到地方学前