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本课共有六部分内容。 第一部分是情境图：“美丽富饶的山村，有瓦房，有小河，有树，还有草原。草原上有羊群、牛群，牧童坐在牛背上一边放牧，一边吹着短笛。蓝天上飘着朵朵白云。”相关的图上有表现图意的部分词，词上的音节中含有要学习的前鼻韵母un、n和整体认读音节yun。教材充分体现了在看图说话中学拼音的编写意图，并可结合情境图认字。 第二部分是前鼻韵母un、n和整体认读音节yun。 第三部分是声母与un、n相拼的练习。j、q、x与n相拼省写两点的规则，是重点，也是难点。 第四部分是看图读句。两个句子配有两幅图。句中的音节，是为加强拼音。还可借助句子学认“里”字。 第五部分是un、n和yun的书写格式。 第六部分是会认字“云、山、里、牛”。 前鼻韵母un、n的发音方法，既是重点，也是难点。 1、指导学会前鼻韵母im、n和整体认读音节yun，读准音，认准形，正确书写。 2、指导学习声母与un、n组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固上两点省写规则。 3、指导认识“云、牛、山、里”四个生字，正确朗读句子。 4、继续引导看情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。 (一)教学准备 1、学习前鼻韵母un、n和整体认读yun的字母卡片，写有声母韵母音节的小黑板(见书中式样)。 2、画有四线格的小黑板。本课生字卡片。 (二)教学前鼻韵母和整体认读音节 1、充分利用情境图，说话中启发学生口头表达，并引出un、n和yun。谈话：“这是个美丽富饶的山村。你看看山村有什么?”“再看天上有什么?”出示音节shn cn、ni qn、bi yn，从音节中画出前鼻韵母un、n和整体认读音节yun。 2、教学前鼻韵母un、n。 这是第二次学习前鼻韵母，放手让学生运用已掌握的发音方法，自己学习un、n的发音。un：u(n)un n：()n 3、教学整体认读音节yun。 (1)借助情境图上“白云”中“云”字的音节yn发音。 (2)可与n比较的方式学习，n与yun读音相同，形有区别。 (三)拼音教学 1、声母与un的拼音，放手让学生自己学。 2、j、q、x与n相拼，重点指导上两点省写规则。 3、拼读句子中的音节，熟练至直呼。 (四)书写指导 可让学生先在四线格中试写，评议后再写在本上。 (五)教学读句，认生字 1、看情境图说话引出词语学习认生字，并根据字的特点选择记字方法： (1)“山、牛”二字抓住象形字的特点教学。 (2)“云”字可结合学过的“会”字学习。 (3)“里”字结合读句子学。 2、结合看图指导读句。 (六)实践活动 1、拼拼，想想，写写。 （ju）n（） q（）qn（） （）xn（） 2、看看，读读，连连。 tn biyn zi zhsn (七)教学时间 本课教学可用2课时。 (一)复习 1、认读声母g、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。单韵母u、。 2、认读前鼻韵母n、en、in，整体认读音节yin、yuan。 3、配合学习un、n和yin的卡片和四线格黑板。 4、生字卡片。 (二)看情境图说话，引出前鼻韵母un、n和整体认读音节yun 1、充分看图，引导思考、表达。设问启发：“仔细看图，说说图上有什么?这是什么地方?”“你喜欢这个地方吗?为什么?”表达(参考)：“这里有漂亮的瓦房，有高大的树，树上长满绿叶。一条弯弯的小河流着清清的水，这是个山村。村里有成群的牛羊在吃青草，牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。我喜欢这个美丽富饶的小山村!” 同时出示音节：shncn、ni、biyn，从音节中画出前鼻韵母un、n和整体认读音节yin。 2、教学前鼻韵母un、n。 第二次出现前鼻韵母，学生已掌握了前鼻韵母()的发音及an、en in的发音方法，可放手让他们自己学习un和n的发音。 3、教学整体认读音节yun。 (1)借助图上音节yn(云)发音。 (2)与比较：nyun，读音相同。形相近，n是韵母，yun是整体认读音节，不必分析。 (三)拼音教学 1、声母与un的拼音，运用多种形式，放手让学生自己练习。 (1)连线式拼音： un z c s zun cu sun un gkh gun kun hun (2)拼读音节，可直呼：ln、sn、cn、gn、zn、hn、kn 2、声母与相拼，指导上两点省写规则。 jnjun q nqun x nxun 3、拼读句子中的音节，熟练至直呼。 (四)书写指导 让学生先在四线格中写，大家评议后，再写在本上。 (五)认生字，教读句 1、结合图读词认字，还可根据生字的特点认字，放手让学生说记字形的方法。方法提示： (1)“山、牛”二字是象形字，抓住特点教学： 山字像演变方块字山；牛字像牛头演变再演变方块字牛。学生容易记住。 (2)“云”字可结合学过的“会”字教学：“会”字去掉人字就是“云”字，组词“白云、乌云”。 (3)“里”字结合读句子学，“海豚浪里滚。”里是“里边”的意思。 2、结合句子，重点是熟读拼音。 (1)结合看图指导读句。句子说明了图意，把文字与画面上的事物结合起来教，具体、形象，学生容易理解句子的意思。 (2)看图读句。一方面让学生感性认识完整句的两部分，即“什么?”“做什么?”“轮船海上行”“海豚浪里