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青春随想的教学参考资料 张昌军 一、活动思路与活动建议 1、活动思路 这是一次引导学生多侧面了解青春的综合实践活动。通过对青春的生理、心理、青春的魅力、青春的朝气、青春的奋斗等的理解和感受，使学生在感兴趣的自主学习中陶冶情操，提高语文素养，引导学生树立正确的世界观、人生观，同时通过青春的一些误区来警示广大青少年要知法守法，从而为以后的学习工作打下坚实的基础。 2、活动建议 收集与整理 围绕“青春”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示和交流。感受青春的魅力等等。 提示：在收集资料时开口要小，资料要全。如青春期的生理、心理；青春相关的影视作品；青春相关的小说、散文、诗歌、戏剧；青春的歌曲；青春的风采、青少年犯罪等；青少年与网络；青少年与父母的关系；青春期的亲情、友情与爱情等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避免了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。 这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“青春”有关的内容有一个大致的了解。而且由于他们正外在这一特定的年龄段上，因此对这一任务肯定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。 感受和体验 在搜集中对于一些优美的书写青春情怀或是叙说青春故事的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会青春的魅力；通过欣赏影视剧作品或歌曲等，体验不同的青春风采或少年心事；通过亲自参加诗文朗诵或唱歌、跳舞等活动，从而张扬青春的活力和青春的激情。 提示：青春是多采的，青春是活泼的。面对同龄人的青春感悟，学生们会产生强烈的共鸣，而文学鉴赏的最关键之处就是读者与作者所产生的这种心理的共鸣，这样学生自然而然地联系到自身的实际情况上去。而影视剧和歌曲要在动人的情节和旋律去打动人心，学生可以通过这些闻其声，见其行，对感性较强的初中生而言更富感染力。亲身参与，这是一个极为重要的因素，有了切身的感受之后，不要多说，学生自然会有属于自己独特的认识。俗话说“吃过了才知道菜的咸淡，做过了才知道事的难易”。这样，学生对“青春”会有一个更加深入具体的认识。 探索与创作 通过青春期知识竞赛，为后面写青春的感悟（或烦恼）打下一定的基础；创设的具体的情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。 提示：这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对青春期生理和心理及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过给定具体的情境，具体的话题展开辩论或进行征文、演讲比赛。比如辩论可选择一些切合学生实际且利于展开的内容为话题，如“早恋”青少年性教育”青少年思想品德教育”等。征文、演讲既可对已收集的诗文小说等评论，也可以将自己生活之中对于青春的感悟以及自己对于未来的设计等作为内容。这两个层面由易到难，由浅到深，有一定的梯度，对于学生来说更有利于其能力的发挥，使之进入一种创造佳境，从而写出精采的作品来。 展示与交流 在全班展示学生的自己创作的诗文小说等或是在各类活动中的青春风采，学生互相交流创作或参与活动的心得与体会。 3、评价建议 同学之间互相评价 在同学交流的基础上，挑出一些较为优秀的作品，全班展示、交流、评点。 教师做出评价 提示：创作有关“青春”的诗文作品或歌曲，尤其是歌曲，是需要有较高的语文功底和文学修养的，而且还要有一定的音乐知识。作为初三学生来说，创作有关青春诗文作品难度尚可接受。歌曲创作就有点高了，因此对于学生的作品，我们要重视他们在创作中投入的热情和付出的努力，要充分肯定他们的付出。 在评价时还是应将重点放在他们在整个活动之中的参与积极性上，要要他们在实践、协作，探究或创造上有一定的可取之处，无论是有形的，还是无形的，我们都应当给予鼓励。至于结果同样不必苛求。 对于知识竞赛和辩论赛，尤其是辩论赛，要充分表扬他们在比赛之前各位学生所作的大量的准备和赛场上的出色表现。对那些表现尤为突出的要给予重点表扬，授予一定的荣誉称号。而对其他表现一般的也要给予一定的鼓励。在肯定优点的同时重点还要指出其不足，以利于其不断地提高自身能力。至于结果是胜是负倒不必太在意，因为它不是最终目的。 4、多种选择 有条件的学校可以利用当地特有的文化资源，直接把学生带到一些名人纪念馆或是名人故居等，感受名人的足迹，尤其是他们青少年时代的经历，从中汲取前进的力量，为自己的青春添上绚丽一笔。 有条件的学校可以进行校园民谣大赛或有关青春的诗文征集大赛，进行公演或将其结集出版，让学生用自己的青春智慧留下美好的青春的纪念。 有条件的学校还可以组织一次青春才艺大比拼的文娱演出，让学生尽情展示自己动人的青春风采。 二、综合课例 1、活动目标 搜集并欣赏有关“青春”知识、文不作品或影视作品，体会青春的独特魅力。 把握青春的特点，写出自己的人生感悟或设想。 2、活动准备 （1）学生准备 充分利用当地的文化资源，围绕“青春”这个话题，选下一个自己感兴趣的。切入点小的专题，通过实地考察、查找图书或上网等手段，搜集一命选并整合资料准备课上展示或是参加比赛。 提示：青春是一个美好而又常常令人叹息的特殊时期，对于正处于其中的青少年而言很容易从自己感兴趣的方面搜集到相关的材料，但教师不要做好组织及指导的工作。教师可以让学生自愿组成若干个合作小组，而且在小组内部也应该分工到人，明确各自的职责内容，这样不但每个人都参与其中，而且避免个人选题时的重复性，有利于资料的使用价值。更重要的是学生只有学会了自主学习，才能够与他人展不有效的合作学习，才具有独立探究的基础和能力。在准备活动之宫学生必须要都动起来才行。 由于青春的涵盖面较广，因此在教室的布置上且多样化、新颖化一些，既由学生自主选择一些与“青春”相关图片资料进行张贴，挂上一些学生喜欢的饰物，营造出一种活泼的氛围。 提示：这些材料可以让学生自己动手去画或去打作，只要能给人一种生机虽然或是生动活泼的感觉就行了。但切忌不要过于花哨，否则将会影响课堂的活动效果。布置最好按照学生自己的喜好去做。 （2）教师准备 在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责。 电影电视：青春之歌、豆蔻年华、红衣少女、花季雨季、青春万岁、激情燃烧的岁月等的VCD。 歌曲：青春无悔、青春、青春啊青春、让我们荡起双桨、青春舞曲、青春进行曲等的MP3或磁带。 3、活动过程 青春期，你准备好了吗？ 青春期（1218岁）是人生过程中的一个重要阶段，这阶段学生可能都会有许多的变化，生理的和心理的，学生应当如何应对这些变化。而且对学生而言，这阶段也是自己个性和人生观形成的重要时期，因此可以通过知识竞赛的形式去引导学生进一步了解有关青春期的知识，从而为其更好地投入学习生活奠定基础。在活动地程中要充分调动学生的积极性，让学生结合自身的真实感受，真正掌握一些基本的青春期知识，避免在生理、心理上走入误区，对自己的身心产生不好的影响。 提示：青春期方面的知识很多很杂，而且很多还比较敏感，但对于这个阶段的学生来说却是无法回避的。既然无法回避，那就认真面对。对于这些与自己密切相关的知识，学生肯定会很感兴趣，但相对而言却比较匮乏，通过这种知识竞赛活动可以强化学生对这方面知识的认识。 在这个活动中最关键的是赛前的资料积累。为了更快更全面地搜集，教师可以将任务以招标的形式来分到每个人的手上，并且赛前最好进行一次相互间的知识交流，以达到资源共享，使每个人都能对青春期的知识有个较为全面的了解。在比赛时可以卷面的形式去测试，其中可以分为生理篇和心理篇两个大的部分，其中最好能有几个案例让学生去思考到底该如何应对，以此来考查学生知识掌握的情况以及在生活实际中的运用情况。 有条件的学校还可以组织一个全年级甚至全校性的现场电视知识竞赛，每班派一支代表队（队员的男女比例要适当，甚至每队可邀请一名老师参加），实行循环淘汰制，最终产生冠亚军代表队。比赛时可组织全校师生进行观看，其中还可设置一些互动性的灵活题，以利于让更多学生参与。也可对其进行录像，这样影响会更大些，也可以让更多的学生从中获得得到知识。 为了进一步调动学生参与的积极性，对于书面的知识竞赛，可考虑由学生命题，教师将其汇总后进行筛选再重新组合成一套完整的题目。如果学生能做到自己命制的题目的话，一定会非常高兴。这样也在无形之中强化了他们的对青春期知识的认识。 为青春作辩 青春是一笔宝贵的财富，是我们人生中一个重要的时期，但如何正确对待这一时期中自己成长中遇到的一些困惑呢？选择一个大家最为关注，也迫切需要了解的话题来组织一次辩论赛，让学生在逞强斗智之中明确认识。 提示：在组织这次活动中最关键的是话题的选择，一个学生感兴趣的，同时也有话可说的话题可以引发学生更多的思考。因此建议在选择话题时要考虑这样一些原则：一是生活性，即选择学生在学习、生活之中遇到的实际问题；二是可操作性，即选择的话题要让学生有话可说，有例可证，有情可抒。三是层次性，即选择的话题要让学生拉开一定的档次。这样既让他们有话说，又具有一定难度的生活实际会更有利于学生的发挥，锻炼学生掌握并灵活运作知识的能力。 辩论赛的组织可以是微型的，如同座位之间或是小组之间，或是男女生之间，也可以是大型的，如全年级全校。甚至是校际。辩论要求学生要有一定的综合能力和快速反应能力以及和较强的口头表达能力，因此在选择小组成员时要综合考虑学生的实际，不要使辩论会冷场或是出现相互谩驾，嘲讽等情况，影响辩论会的效果。 在话题的选择上可参照以下的一些专题内容：关于中学生的早恋；关于中学生的性行为；关于中学生的反叛；关于青少年犯罪；关于青少年的不良品质，如自私自利、骄纵等；关于青少年的安全；关于青少年的心理疾病等等，从中选择一个专题拟题，也可结合本校学生实际进行拟题，这样学生可能更利于发挥。 此外，在辩论中教师事先要再讲一下关于辩论的程序和应注意的问题，虽然对于初三学生来说这些程序并不太难，但还是要讲，以免出现意想不到的问题。而且对于学生写作的辩论稿教师还需适当进行点拨和修改，力争使活动取得成功。 青春的诗篇 在我国的文学宝库中，颂扬青春的诗文小说都非常丰富，而且作文选中或是网络中还有很多同龄人所写青春的感悟。有如此丰富的材料，不妨组织一次赛诗会或是读书活动，让学生从别人对青春的描与之中感受青春的魅力，并从中汲取艺术的精华，充实自己。 提示：青春的诗文如此丰富，资料应该不成问题，但组织至关重要。建议采用一定的层次来开展活动。由诗到文再到小说，而且还要根据它们不同的特定来灵活组织。对诗歌而言，由于它大多篇幅短小而含义隽永，可放在最前面，以朗诵的形式来进行，配以优美的青春音乐，让学生在浓郁的艺术氛围中品味青春之美。而且青春年少自然会有许多的激情，他们往往会借助于诗这种能够直接抒情的文体来表达。因此，还可以组织学生以青春为话题进行诗歌创作。创作完之后进行朗诵或是比赛。这样学生会更有积极性；对于文章而言，篇幅较诗稍长且大多寓有哲理，可放在中间，让学生以品读的形式来进行，同样也可配乐，让学生从中进行借鉴，尤其是对同龄人写的文章，要能够引导学生分析其得失，理解其主题，让学生读中有悟，读中有感。对于小说这样篇幅较长的，可放在最后，以推介会的形式来进行。组织学生事先阅读相关的青春书籍，了解其主要情节；既可对其进行介绍。也可对所读的书籍进行一些评论或是谈谈自己读后的感受。甚至还可以由几个读同一本书的同学模仿电影剪辑的对话这磁的形式，选取书中的某个场面进行现场表演，这样学生可以从中获得更为丰富的内容。 在组织活动时要根据学校和学生的实际来进行。如果条件允许，可以组织学生观看一些青春题材的影视，尤其是由小说改编成的影视，如电影钢铁是怎样炼成的青春之歌、红衣少女等；电视剧豆蔻年华、十六岁的花季、花季雨季等，这样以真接的视觉形象将小说展现出来，学生更容易接受，而且印象也更深。 此外还可以结合古今中外的青春名言，让学生品读，甚至仿写。将自己的心愿、自己青春的感触，自己人生的目标等等以凝练的语句表达出来。如果条件允许，可将这些青春的宣言进行公开展示，好的还可以作为校园文化的一个部分，以标牌的形式成为学校一道亮丽的风景。这样更加能够激发学生的热情，甚至还可能由此不断取得进步，获得成功。 青春才艺大比拼 青春的我们充着激情，青春的心灵充着欢笑。每一个青春少年一道独特的风景，每一个学生都有自己的拿手绝活，为他们提供一个表演的舞台，让他们去尽力挥洒自己青春的活力。对于青年学生来说，这并不困难，因为他们有着澎湃的激情，而且现在电视综艺节目中这类比赛比比皆是。让学生在活动中去感受青春，去理解青春。 提示：活动时可根据学生情况来组织，但也可根据以下的大类来进行。首先是歌曲类，再次是舞蹈类，最后是小品类。这样划分的目的主要是使活动有序而有致。 歌曲比赛可名之为“青春放歌”，可以让学生进行抽签演唱，也可以进行对歌接歌或是歌名串接。甚至还可让学生自己创作。相对而言，创作虽然难度大一些，但对个别能力较强的学生来说可让其尝试一下。而且听自己同学或是自己创作的歌曲的感觉肯定要比听到别人的歌更有兴趣。而且关于青春的校园民谣也很多，如让我们荡起双桨、青春随想、青春、同桌的你等等。 舞蹈比赛可名之为“青春节拍“，可以让学生伴着歌曲跳舞或是根据歌曲内容编排舞蹈。但所选的歌曲要有一定的情节和想象的空间，一利于学生进行再创作。一般可让学生自己选曲，自己编排，最好几个人合作进行；也可以由老师统一命题，让学生自己去根据曲子进行编舞。比赛关键是气氛的营造，让学生能从那种氛围中有所的就行了。 小品比赛可名之为“青春百态“，可以让学生根据自己的现实生活，撷取某一生活片段进行表演，当然最好能具备一些深层的社会意义，这样更具有代表性。 在以上的活动中，学生是整个活动的主体，要充分调动其积极性，从而使他们全心地投入活动之中。 青春论坛 学生有着青春的感悟，