心理咨询师(习题与案例).xls

序序号号题题目目A A 1初接诊时 工作人员应有的仪态是 坐姿端正 服饰入时 表情热 情 视线不离求助者 2心理咨询室的面积一般以 左右为宜 6 8平方米 3合理配置心理咨询的场所 需要注意的是 咨询室内要有足够的面积 4初诊接待时 正确的询问方式是 您有什么样问题需要解决 说 吧 5 初诊接待时 向求助者介绍心理咨询时正确的描述 是 心理咨询按照对方的要求解决 问题 6求助者的权利与义务不包括 如实地提供与心理问题有关的 真实信息 7心理咨询中 对于保密原则的把握正确的是 心理咨询时刻保守求助者的秘 密 8以下不属于保密例外的项目是 求助同意能够透露给他人的信 息 9初诊接待时 应该注意的事项是 尽力地满足求助者的要求 10对心理测量的功能的理解正确的是 心理测量的作用是极其有限的 11 性谈话时 确定谈话的内容和范围时 正确的做法 是 根据临床诊断的结果分析进行 谈话 12摄入性谈话的主要目的是 心理治疗 13在摄入性谈话中 对倾听的理解正确的是 自然随意地倾听 不要随便地 打断 14控制谈话的方向应把握的要点是 控制会谈的内容对咨询师最重 要 15对会谈法的理解正确的是 恰当地给予评价可以增加求助 者的信任感 16对中立性态度的理解正确的是 对求助者的情绪和行为效应采 取肯定的态度 17对会谈法种类的描述正确的是 内容涉及健康人某些问题的谈 话是咨询性谈话 18谈话时 咨询师提问过多的原因可能是 求助者不善于掌握语文交流的 技巧 19 针对心理问题和行为问题的干预所进行的会谈叫 摄入性会谈 20 心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误 基本原 因不包括 对求助者的心理问题缺乏基本 理解 21谈话中不恰当提问的表现形式是 开放式询问 22修饰性反问引起的后果是 求助者自我探索过多 23对会谈法的临床价值的评价是 不能够用来预测学习成绩 24使用摄入性谈话时 正确的做法是 结束语要客气 诚恳 必要时 给出绝对性结论 25心理测验的正确使用要求 咨询师决定是否实施测验 无 需求助者同意 26所谓乱用心理测验 并不是指 为寻找心理问题的原因而使用 量表 27一般资料的整理包括求助者的 精神状态 28个人成长史资料的整理包括 对成长中事件的评价 29求助者目前状态的整理包括 居住条件和经济状况 30骓临床资料的可靠性时 采用的方法一般是 录音资料 31给临床资料赋予意义的方法不包括 就事论事 32不同的职业对资料的理解不正确的是 临床医生从来访者是否有病的 角度看问题 33影响资料可靠性的可能因素不包括 就事论事 34了解求助者既往史的内容应该包括 医疗机构的质量和职业规范执 行的情况 35 造成求助者的发型师民行为问题的关键点的内涵是 它是在个体中持久存在并不随 环境的变化而改变的形式 36确定心理与行为问题的关键点的原则是 求助者提供的资料不能人不能 作为分析问题的依据 37 对判断区分心理正常与心理异常的原则的理解正确 的是 背离一条原则者就可能为异常 38对求医行为的理解不正确的是 神经症者常常有强烈的求治的 愿望 39对症状自知力的理解正确的是 求助者能认识自己的异常 但 不能作出解释 说明自知力完 整 40健康心理咨询的主要对象不包括 心理健康人群 41对初步印象不正确的理解是 对求助者的 行为问题的归类诊断形成大致 判断 42评估求助者的一般心理健康水平的手段是 逐个使用国内 诊断及鉴别诊 断标准进行衡量 43判断心理诊断是否具有科学性的依据是 测定结果与临床症状应有绝对 的一致性 44对心理诊断目标的理解正确的是 与一般心理学研究的目标有一 定的相似之处 45对心理诊断的理解正确的是 外延方面分为广义和狭义两种 46对心理诊断适用范围的理解不正确的是 对于精神病学只有辅助作用 47对一般心理问题的理解正确的是 问题内容虽未泛化 但人格存 在明显的异常 48判断严重心理问题时 应该考虑到求助者 是否经历较强烈的既往性刺激 49对保密原则的理解正确的是 咨询师对于泄密有诉诸法律的 权利 50对初诊接待的理解不正确的是 心理咨询有其局限性 51在摄入性谈话中 对倾听的理解不正确的是 要耐心倾听 52对释义的理解正确的是 它是控制会谈和转换话题中不 大常用的技巧 53对中断概念理解不正确的是 建议变换地方再谈 54对引导概念的理解正确的是 咨询师通过暗示转换话题 55谈话中不正确的操作是 交谈中一般不做笔录和录音 56不恰当提问的消极作用不包括 可造成互相依赖和责任转移 57责备性问题引起的不良后果是 使求助者感到憾胁 58下列选择谈话内容的原则中 正确的是 能够改变求助者的个性和态度 59使用心理测验时 把握正确的是 使用心理测验的目的一定只为 诊断 60对求助者一般资料的整理不包括 一般婚姻状况 61对求助者个人成长史资料的整理不包括 就业有没有挫折 62对求助者目前状态的整理不包括 情绪和情感的表现 63影响资料可靠性的可能因素不包括 咨询师的倾向性可能形成暗示 64对主客观统一性原则的理解正确的是 人的精神或行为只要与外界环 境失去统一 就不能被人理解 65对人格相对稳定性原则的理解不正确的是 是区分精神活动的状况正常与 异常的标准之一 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 B BC CD D 坐姿端正 服饰整洁 表情平 和 保持正常社交距离 坐姿随意 服饰入时 表情热 情 密切注视着求助者 坐姿随意 服饰整洁 表情平 和 不停地扫视求助者 10平方米15平方米20平方米 应酴配备足够数量的方便座椅咨询室的设备要尽可能的齐备不需注意是否具保密功能 您 能否告诉我到底出了什么 事吗 你希望我能帮助您解决什么问 题 您找我窨想要解决什么问题呢 心理咨询不能够解决他的全部 问题 没有必要告知对方什么是心理 咨询 求助者不必也解心理咨询如何 进行 要按共同商订的时间表进行心 理咨询 不与咨询师建立咨询以外的任 何关系 应按时地完成作业并协商解决 收费问题 求助者对于泄密有诉诸法律的 权利 政治性反复地向求助者说明保 密原则 求助者的所有情况均在保密之 列 求助者与咨询无关的个人隐私 内容 求助者可能对自身造成伤害的 情况 出现针对咨询师的偷或法律诉 讼 可以有意地使用方言严寒求助者的所有秘密可以适当地使用专业述语 为使对方信任 可适当地夸大 测量的功能 心理测验可超出咨询的范围心理测验应限制在咨询范围内 对求助者的许多内容分别进行 谈话 依上级咨询师诊断的结果进行 谈话 依咨询师主动提出的内容进行 谈话 收集资料鉴别诊断病因分析 全神贯注地倾听 给予恰当的 评论 自然随意地倾听 给予恰当的 评论 全神贯注地倾听 不要随便地 打断 运用技巧随心所欲地转换话题 涉及问题时要有计划性和目的 性 应该按照求助者的意愿来进行 只有在取得信息进 才可中断 求助者的谈话 即使听不懂谈话的内容 也要 表现出很感兴趣 只有持非评判的态度 才能使 对方无所顾忌 对求助者的情绪和行为的规律 性给予保留 会谈中心理咨询师不应该表明 自己的态度 对求助者的情绪和行为的后果 采取保留态度 针对精神变态和行为异常的谈 话是危机性谈话 通过交谈和观察确定测验的种 类的谈话是摄入性谈话 通过谈话了解病史和其他状况 的谈话是鉴别性谈话 求助者对与咨询师谈话的内容 缺乏理解 咨询师对求助者的心理障碍缺 乏理解 求助者对咨询师 对心理咨询 各流派缺乏理解 鉴别性会谈治疗性会谈咨询性会谈 对求助者涉及的缺乏基本理解 咨询师没有掌握言语交流的技 巧 咨询师青睐于使用言语来进行 交流 解释性问题引导性询问间接性问题 谈话的内容过于具体对求助者毫无益处使求助者过分依赖 信度和效度完全是可靠的即使单独使用 效果也很好该方法操作简便且较为完善 除了进行咨询性谈话外 不能 讲任何题外话 保持中立性态度 但必要时使 用批评性语言 避免提问失误 不随意扭转对 方谈话的内容 必要时不必征得上级咨询师的 同意 即可施测 针对不同的心理问题来选择恰 当的测验项目 不必说明进行测验和选择某测 量手段的原因 在诊断目的以外使用各种心理 量表 在临床上使用直接翻译的测验 工具 凭借直觉对数据以及结果进行 解释 生活状态身体状态测验结果 家庭中其他成员的状况朋友的身体状况如何最喜欢的人的状况如何 身体感觉和体检报告家庭情况和婚姻状况生活方式和价值取向 测验资料既往经验反复追问 相关分析分析迹象实施测验 行为主义者从学习和认知障碍 的角度看问题 生态学者从生长环境推动平衡 的角度看问题 非专业观察者常从日常生活的 概念看问题 形成暗示早期印象求助者的处境 目前的心理诊断及咨询过程是 否正确 对以往心理测验的效果进行正 确评价 到医院就诊的原因是身体的 不是心理的 它是个别临床表现的原因或与 表现有联系 该因素无论形式如何改变 其 本身的性质不变 在临床 寻找关键点是相对重 要的技能 咨询师凭借经验可以对初期资 料作定性分析 资料分析时既要可靠 真实 又要符合客观逻辑 求助者家属提供的资料最有可 靠性和真实性 背离两条原则者才可能为异常背离三条原则者才可能为 异常背离一条原则者不可能为 异常 由家属陪同者求治的愿望不强 烈 神经症獐反复地向家长诉说痛 苦 精神分裂症的患者很少主动地 求医 求助者能认识问题的存在 但 不能分析原因 说明自知力完 整 求助者能找出问题的原因及与 症状的关系 说明自知力完整 求助者出现某些思维障碍和行 为的异常 说明自知力丧失 一般心理问题严重心理问题总分神经症性问题 心理问题的病因种类形成大致 判断 心理问题的归类诊断的形成大 致判断 行为问题的严重程度形成大致 判断 选择有效的测评工具对求助者 的问题进行质量系统控制 逐个使用国际通用的诊断及鉴 别诊断标准进行衡量 逐个使用 心理健康水平评估 十项指标 进行衡量 诊断有时可以根据一个新时期 测定而得出 诊断是对多项测定进行综合分 析的结果 任何单项测定不一定有可以比 较的常模 确定个体的行为与常模偏离的 程度 寻求人类总体或某一群体的共 同心理规律 探求某种心理与行为问题的自 然分布情况 不采用心理评估 诊断的概念 不应限制在临床心理学的范围 内 能确切地说明治疗前的决策过 程 不适合于心理疾病边缘状态适合于心理问题和病因分析基本不涉及精神病学的问题 此类型心理紊乱的咨询效果一 般不会太好 反应强度不剧烈并未严重影响 思维的逻辑性 时间性质有近期发生而有可能 持久的特点 生理年龄和心理年龄是否受到 影响 外在的冲突是否属于道德性质是否存在着器质性的病变基础 求助者的所有情况均在保密之 列 说明保密原则时 也须说明保 密例外 心理咨询师时刻地保守求助者 的秘密 应禁止使用专业术语尽可能地避免使用方言积极地练习以避免紧张 不随便评论要及时把握关键点可随时打断求助者 使用试用技巧时 没必要先征 得求助者的同意 指征得并评价对方话题后 顺 便提出另一问题 释义能使求助者感到咨询师所 提的问题很合理 强迫对方停止谈话 时间有限 下次再谈暂时休止 然后再谈 咨询师直接建议转换话题由原来话题引申出新话题经由中介转换出新的话题 即使对方同意 也不可录像谈话的信息依靠临场记忆整理征得求助者同意后 可做笔录 容易使咨询师产生防卫心理可减少求助者的自我探索会因不准确的信息而延误确诊 求助者自我探索过多使求助者过分依赖谈话的内容过于具体 尽可能地挖掘求助者的所有情 况 符合求助者的接受能力和兴趣可对思维障碍的症状加以讨论 为深入地了解对方 应尽是多 做心理测验 有时依据心理测验结果可以给 出诊断 任何情况下都应按操作规定实 施测