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小学写话教学论文 语文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力；写作能力是一个人语文素养的综合体现低年级正是培养学生写话能力的起步阶段如何从小培养学生写话的兴趣叩响习作之门走上平坦的表达之路教师适时的引导便是低年级学生习作的铺路石如何指导低年级学生写话化难为易趣味盎然下面我就谈谈自己的几点做法： 一、注重创设情境提高写话兴趣 孩子们由于识字、写字的限制低年级学生一开始很难用文字表达出自己全部想说的话写话及作文教学最怕学生产生畏难及抵制情绪没有写话的兴趣是难以推动孩子们去探求新知识发展习作能力的我们应采用多种方法激发孩子们写话的兴趣 1、看一看、说一说 生活是孩子创作的源泉大自然是孩子最好的课堂体验是孩子最真的感受当春雨绵绵之时带孩子们撑着小伞去雨中散步看看属于农村特有的雨中的田野、小河等小朋友就会有所感悟：“小雨/像一根根丝线/小雨/给禾苗送去甘甜/小雨/唤醒沉睡的小河/小雨/让大地绽开美丽的伞花”当树叶飘零之际带孩子们去玩一玩在他们的眼里那片片飘落的树叶就是蝴蝶在舞蹈那是最美的童话于是他们便乐于互相交流：“秋风一吹叶片儿像一只只蝴蝶飘然起舞唱着动听的歌儿累了回到大树妈妈脚下等待春天的来临”“秋天的小树叶是蝴蝶美丽的衣裳是小蚂蚁的船儿是小蚂蚱的摇篮”多快乐的玩多美的句子孩子们能不乐于说、写 2、比一比、学一学 新课程标准关于评价提出了新的理念评价的目的是为了学生更好地发展提出“实施评价应注意教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”创作重要评价更重要每次写话过后我们应让孩子读一读自己的杰作可以是整篇也可以是其中的几句然后组织互相评一评孩子们总是争先恐后乐不可支因为他们总认为自己写得特棒总想得到别人的赞美比一比、学一学这些正是低年级教学中特别管用的在评价中比比自己与别人的写话水平在评价中学习优秀的语言表达在评价中提高自己写话的兴趣与水平 3、玩一玩、写一写 根据低年级学生爱玩的特点以游戏活动提高写话兴趣也是一种行之有效的方法当他们在科学的、趣味的、系统的游戏活动中感受到了什么的时候再请他们写一些有关的文章就不难了 教学中可以利用语文活动课时间让孩子们自己准备吹泡泡的工具自己制作然后带他们到操场上进行吹泡泡比赛回家后让学生把当时的情景写下来“我的泡泡有好多颜色”、“泡泡飞上了天空”、“泡泡飞到了我的脸上黏黏的”孩子们用文字记录了当时的心情一篇篇小文章虽然写得并不通顺但学生有话可说有话想说又如我班学生经常在操场中间玩“老鹰捉小鸡”的游戏我让孩子向老师介绍游戏规则和好玩之处并把游戏的过程写下来“老鹰看见小鸡探头探脑的猛地扑了上去小鸡吓得撒腿就跑母鸡紧紧护
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