视听作文《家乡美》教学案例.xls

人教实验版八年级语文 下 视视听听作作文文 家家乡乡美美 教教学学案案例例 李红梅 单位 西乡县第三中学 电话 0916 6221253 邮编 723500 二 六年五月十一日 视视听听作作文文 家家乡乡美美 教教学学案案例例 提 纲 一 学生分析 二 教材分析 三 教学目标 四 设计理念 五 教学策略 六 教学模式 七 课件结构图 八 教学媒体设计 九 教学过程设计与分析 十 教学流程图 视视听听作作文文 家家乡乡美美 教教学学案案例例 陕西省西乡县第三中学 李红梅 一一 课课题题 视听作文 家乡美 教学案例 二二 教教材材 八年级语文 人教版 下册 第六单元 山水游记散文 三三 教教学学时时间间 2 40分钟 四四 学学生生分分析析 八年级学生 随着年龄 知识 生活阅历的增长 他们的眼界开阔了 个性更加鲜明了 求知欲 表现欲增强了 学习的主体意识 理性思维 想象能力 评判能力也随之增强 不仅语文阅读能力有提高 而且写作能力 作文水平 也有很大提高 在我所执教的两个教学班里 不少学生很有个性 想象力很丰富 有的善于幻想 对画面性强的文章尤其感兴趣 有的喜欢读书写作 学生是学习的主人 提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性 这就 必须根据学生情况营造出平等 民主 开放 和谐的课堂教学氛围 采用多媒体教学手段进行想象作文 对培养和训练学生自主学习习惯和思维能力有着重要的作用 也能提高学生创造能力和语言表达能力 五五 教教材材分分析析 第六单元是以山水游记为主题的文章 记游写景生动感人 不仅画面意境丰富 景物描写极富特色 而且在记叙 描写中也融入了作者强烈的思想感情和爱国情操 学习了本单元后 在作文教学上宜安排写景状物类的作文训练 这样既能让学生学会在叙事中描写抒情 又能培养学生热爱家乡的思想感情 因此 本单元的作文是围绕 美丽的家乡 这个话题 观察家乡独具特色的景物 进行想象作文训练 六 训训练练目目标标 1 通过媒体视听手段 激活学生思维 训练学生的观察能力和想象能力 2 通过写作训练 培养学生的语言表达能力和热爱家乡的思想感情 训练重点 观察家乡独具特色的景物 想象描写 叙事 七七 设设计计理理念念 1 依据新课程基本理念 采用自主 合作 探究式学习方式 构建课堂主体结构 2 现代教育技术理论 运用多媒体辅助教学手段 ppt演示课件 将阅读学习内容以视听多媒体方式呈现 达到资源整合 优化课程结构的目的 八八 教教学学策策略略 图一 教学策略 教师 视听多媒体 手段 作文指导 教材 九九 教教学学模模式式 二模环境下 初中语文视听作文实验模式 图二 序号 1 2 3 4 5 6 7 十十 多多媒媒体体教教学学设设计计 表表一一 十十一一 课课件件结结构构图图 二模 演示课件结构图 图三 十十二二 教教学学过过程程设设计计与与分分析析 表二 课堂结构 创设情境 导入新课 资源提示 目标定位 资源启示 片段作文训练 资源启示 整体作文训练 十十三三 教教学学流流程程图图 观察画面 想象作文 教学流程图 图四 十四 教教学学反反思思 这一堂作文视听教学课 它是围绕 美丽的家乡 这个话题 通过声音 图片等多媒体视听手段 来激活学生思维 训练学生的观察力 想象力和语言表达能力 培养学生的写作热情和热爱家乡的感情 教学中恰当使用了多媒体辅助教学手段 激发了学生写作兴趣 其想象力活跃丰富 从课堂写作交流 评析的行为观察和交上来的习作看 写作效果比传统的训练明显好 长期以来 写作教学是语文教学的一大难题 但通过我们多次尝试 我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用 教师只要充分利用媒体形象性 再现性 可控性的特点 将人 事 物 景等写作材料通过实物 图片 录音 投影 录像 电脑等多媒体进行再现 让声光色像充分刺激学生感官 唤起学生的记忆或再造想象 就能解决这个难题 多媒体不仅营造了情境氛围 激发了学生写作兴趣 还弥补了学生认识与实际的焦距 缩短了时空 把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中 能极大的提高学生的写作能力 十十五五 专专家家点点评评 这这是是一一堂堂充充满满情情景景感感染染力力的的作作文文教教学学案案例例 执执教教者者课课前前进进行行了了精精心心的的准准备备 制制作作了了多多媒媒体体课课件件 教教学学伊伊始始 在在 汉汉中中美美 歌歌声声把把学学生生引引到到家家乡乡的的美美景景之之中中 然然后后让让学学生生描描绘绘听听候候的的画画面面 为为上上课课奠奠定定感感情情基基础础和和内内容容提提示示 接接着着通通过过媒媒 体体展展示示写写作作目目标标 学学生生说说说说写写景景作作文文的的感感性性认认识识 教教师师再再进进行行作作文文指指导导 引引导导学学生生观观察察画画面面 在在此此基基础础上上 教教师师还还给给了了学学生生例例文文示示范范 最最后后由由学学生生自自己己动动笔笔写写作作 整整节节课课画画面面有有特特色色 音音乐乐配配合合好好 有有指指导导 有有示示范范 有有交交流流 有有欣欣赏赏 充充分分尊尊重重了了学学生生的的主主体体地地位位 充充分分调调动动学学生生的的写写作作积积极极性性 落落实实了了教教学学的的三三维维目目标标 是是作作文文视视听听教教学学的的成成功功尝尝试试 点评人 楚文安 中一 汉中市中语会理事 西乡三中教研室副主任 第六单元是以山水游记为主题的文章 记游写景生动感人 不仅画面意境丰富 景物描写极富特色 而且在记叙 描写中也融入了作者强烈的思想感情和爱国情操 学习了本单元后 在作文教学上宜安排写景状物类的作文训练 这样既能让学生学会在叙事中描写抒情 又能培养学生热爱家乡的思想感情 因此 本单元的作文是围绕 美丽的家乡 这个话题 观察家乡独具特色的景物 进行想象作文训练 媒体要点媒体类型教学作用使用方式媒体来源 汉中美 歌曲展 示一幅图片 声音 图像 文本创设情境 激发情感播放 视听剪辑 展示 1 目标 2 内容 观察画面 想象作文 文本明确写作目的播放 讲解自制 3 作文指 导 播放 樱桃 沟画面 樱花烂漫 和 樱桃满 枝 声音 图像 文本激发情感 引发想象循环播放 想象下载 展示 范文 文本 提供示范引导模仿定格播放 朗读 写作自制 声音 展示 文本明确写作目的播放 讲解自制 写作内容与 要求 播放 声音 图像 文本开阔视野 激发感情播放 想象下载 家乡风光画 面 展示 文本写作体验 作文指导 教学活动设计思路多媒体应用分析效果与评价 1 播放歌曲 汉中美 激发情感 引发兴趣 调动学生视听愉悦 激发学生 情感动机 学生情绪高涨 发言踊跃 配图片展示 媒体1 2 学生交流 听候感受 并描述歌词中 美景画面 3 教师引入 新课 展示 1 视听作文 观察画面 想 象作文 明确写作目的 2 写作 指导 文本展 示媒体2 1 展示 1 樱桃沟画 面 1 运用视听音像启示学生 感悟体验 提高学生学习兴趣和情绪 问卷显示 学生学习兴趣浓厚 者达98 学生情绪高涨者达97 樱花烂漫 和 樱桃满枝 媒体3 2 引导学生观察 想象描 写训练 2 范文 示例 媒体4 3 学生评析 2 学生写片 段作文 3 朗读 评 价 交流所写 片段 展示 1 作 文题目 发挥 想 象 以 家乡的 为 题 写 一 篇600字左右 的文章 媒体 5 学生观察 自主写作 拓宽学生视野 使学生更好的 热爱家乡 学生写作积极 据行为观察 发 言有效率达90 2 风光画面 午子山 白龙塘 赵家 营 鹿鸣寺 清山秀水画面 声音 图像 文本展示媒 体6 3 写作指导 媒体7 这一堂作文视听教学课 它是围绕 美丽的家乡 这个话题 通过声音 图片等多媒体视听手段 来激活学生思维 训练学生的观察力 想象力和语言表达能力 培养学生的写作热情和热爱家乡的感情 教学中恰当使用了多媒体辅助教学手段 激发了学生写作兴趣 其想象力活跃丰富 从课堂写作交流 评析的行为观察和交上来的习作看 写作效果比传统的训练明显好 提高学生学习兴趣和情绪 问卷显示 学生学习兴趣浓厚 者达98 学生情绪高涨者达97 长期以来 写作教学是语文教学的一大难题 但通过我们多次尝试 我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用 教师只要充分利用媒体形象性 再现性 可控性的特点 将人 事 物 景等写作材料通过实物 图片 录音 投影 录像 电脑等多媒体进行再现 让声光色像充分刺激学生感官 唤起学生的记忆或再造想象 就能解决这个难题 多媒体不仅营造了情境氛围 激发了学生写作兴趣 还弥补了学生认识与实际的焦距 缩短了时空 把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中 能极大的提高学生的写作能力 第六单元是以山水游记为主题的文章 记游写景生动感人 不仅画面意境丰富 景物描写极富特色 而且在记叙 描写中也融入了作者强烈的思想感情和爱国情操 学习了本单元后 在作文教学上宜安排写景状物类的作文训练 这样既能让学生学会在叙事中描写抒情 又能培养学生热爱家乡的思想感情 因此 本单元的作文是围绕 美丽的家乡 这个话题 观察家乡独具特色的景物 进行想象作文训练 占用时间 3分钟 5分钟 4分钟 4分钟 2分钟 5分钟 2分钟 这一堂作文视听教学课 它是围绕 美丽的家乡 这个话题 通过声音 图片等多媒体视听手段 来激活学生思维 训练学生的观察力 想象力和语言表达能力 培养学生的写作热情和热爱家乡的感情 教学中恰当使用了多媒体辅助教学手段 激发了学生写作兴趣 其想象力活跃丰富 从课堂写作交流 评析的行为观察和交上来的习作看 写作效果比传统的训练明显好 长期以来 写作教学是语文教学的一大难题 但通过我们多次尝试 我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用 教师只要充分利用媒体形象性 再现性 可控性的特点 将人 事 物 景等写作材料通过实物 图片 录音 投影 录像 电脑等多媒体进行再现 让声光色像充分刺激学生感官 唤起学生的记忆或再造想象 就能解决这个难题 多媒体不仅营造了情境氛围 激发了学生写作兴趣 还弥补了学生认识与实际的焦距 缩短了时空 把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中 能极大的提高学生的写作能力 长期以来 写作教学是语文教学的一大难题 但通过我们多次尝试 我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用 教师只要充分利用媒体形象性 再现性 可控性的特点 将人 事 物 景等写作材料通过实物 图片 录音 投影 录像 电脑等多媒体进行再现 让声光色像充分刺激学生感官 唤起学生的记忆或再造想象 就能解决这个难题 多媒体不仅营造了情境氛围 激发了学生写作兴趣 还弥补了学生认识与实际的焦距 缩短了时空 把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中 能极大的提高学生的写作能力 长期以来 写作教学是语文教学的一大难题 但通过我们多次尝试 我们认为多媒体在作文教学中有不可忽视的作用 教师只要充分利用媒体形象性 再现性 可控性的特点 将人 事 物 景等写作材料通过实物 图片 录音 投影 录像 电脑等多媒体进行再现 让声光色像充分刺激学生感官 唤起学生的记忆或再造想象 就能解决这个难题 多媒体不仅营造了情境氛围 激发了学生写作兴趣 还弥补了学生认识与实际的焦距 缩短了时空 把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中 能极大的