第一册科学课备课2013、9.doc

2013-2014学年度第一学期芳草地国际学校远洋小学教师姓名： 马楠 首师大科学第1册整体备课 一、教材说明（一）教材内容本册教材内容涉及走进科学、人与植物、人与动物、人与水、人与空气、人与大地、活动等7个教学单元，共19篇课文。其中栽培的植物、饲养的动物、中国地质博物馆3课为选学内容。（二）全册教材核心概念本册核心概念是“珍爱、善待周围环境中的自然事物，意识到人与自然应和谐相处”。（三）各单元整体分析1.与核心概念的关系走进科学单元激发学生科学的兴趣和欲望，了解科学课程的学习过程和内容，体验学科学和做科学的基本方法。接下来的人与植物、人与动物、人与水、人与空气、人与大地等几个单元从贴近生活的角度出发，围绕着学生身边熟悉和喜欢的自然事物逐步建构本册教学内容的核心概念。通过一个学期的科学课的学习，学生对身边熟悉事物的认识在逐步深化、掌握了一些科学认识事物的基本方法、意识到人与自然应该和谐相处。2.单元间的联系以及与前后教材的关联本册教材内容的第1单元走进科学，作为小学科学课学习的起始单元，对学生今后以什么样的态度学习科学课程有着十分重要的影响。人与植物、人与动物、人与水、人与空气、人与大地等几个单元从学生喜欢的事物和现象入手，既认识事物、又学习方法、更关注学生作为“人”的主体性与这些自然事物的关系。本册各单元之间既相互独立又紧密联系，为学生今后学习科学奠定了基础。今后科学课的学习中将在本册核心概念建构的基础上，不断深化对身边事物的认识与研究，各册教材对生命科学、物质世界、地球与宇宙等相关内容都会逐步引导学生有层次、有结构、有系统的认识和加以研究，前后教材内容安排呈螺旋式上升的特点。以“地球与宇宙”部分为例：三年级第1册在人与大地单元中观察了解地表的岩石（含矿藏）、土壤，三年级第2册地下资源中认识地球的内部资源-铁、铜和铝；煤；石油和天然气。四年级第4册共有家园中从宏观视角来看地球结构以及揭示昼夜交替和四季变化的原因，进而升华到爱护地球家园。到了高年级，教材又涉及到地球与宇宙的运动、变化规律等。我们在教学中对教材的编排特点也应该做到有层次、有结构、有系统的认识，把握教学内容之间的内在联系，这样才利于教学的顺利开展。 二、教材单元课时安排单元单元课时单元单元课时走进科学2人与空气4人与植物6人与大地6人与动物、活动人与水4总计三、教学进度表：时 间周次教 学 内 容备 注2013、9、2-9、61教学常规、排座位等 9、9-9、132科学在我们身边 9、16-9、203保护植物 9、23-9、274动物世界 9、30-10、45国庆节放假 10、7-10、116拯救野生动物 10、1410、187水、流动的水 10、2110、258用水量的调查、 10、28-11、19水和生命、空气、 11、4-11、810空气占据空间 11、1111、1511空气的用途 11、1811、2212空气和生命 11、2511、2913岩石 12、2-12、614砂和黏土 12、912、1315土壤 12、1612、2016中国地质博物馆选学内容 12、2312、2717 12、302014、1、318期末测试2014、1、6-1、101920四、教材实施的思考考虑到学生刚开始学习科学课程，本册教材实施中应关注学生原有认知经验，从贴近他们的生活入手，安排、组织教学内容。现在的学生，获取知识的渠道很多，他们对教材中涉及到的知识或多或少的有些了解，教师面对的不是一张白纸，而是具有一定感性经验，具有很大潜能待教师引导开发的活生生的动态的人。这就要求我们的教学设计（教案）应适学生的情况及时调整的（不是随意调整，要科学有实效的引导学生探究），当然这与我们充分的备课、进行教学准备密不可分的。为在课堂教学中引导学生思维开放，充分调动每个学生学习的积极性、能动性、主动性，有效地促进学生智力因素、非智力因素和谐的发展，在本学期的课堂教学中将尽可能的以课堂教学知识为载体，为学生尽可能的提供充足的探究资源，组织学生开展自主合作学习活动，充分相信学生能够自主探究科学问题。在整个教学活动中教师努力起到组织者、参与者、辅导者、促进者的作用，力求充分发挥学生的主体作用，让学生主动发展。“走进科学”单元简备一、教学内容：本单元教学内容为第一课：“科学在我们身边”。主要是向学生介绍“什么是科学？科学课学习什么？怎样学习科学？怎样上好课科学课？”。二、教学基本标准：（一）激发学生对科学课程的兴趣，培养他们主动参与科学探究活动的意识，发展学生积极努力的科学态度。（二）引导学生了解科学课程的学习方法，为学生更好的学习“科学”做好前期准备。（三）了解科学课程的学习内容和教学常规。三、教学时数：两课时第一课时：计划通过观察我们的身体，测量身体情况的科学活动引导学生初步了解什么是科学？科学在哪里？第二课时：计划引导学生了解科学课要学习哪些内容，让学生能够认识到科学课的一些学习方法和怎样学习科学。1、科学在我们身边一、教学分析：（一）教材简析：本课教材主要是向学生介绍“什么是科学？科学在哪里?科学课学习什么？怎样学习科学？怎样上好课科学课？”。（二）学生简析：学生对“科学”一词应该是非常熟悉，又由于这届三年级的学生一二年级学过自然，如果直接问“什么是科学、科学科学什么”他们也能说出一二三来。对于本课内容学生感兴趣的应是“探究身体各部分间想四值的活动”。（为更有效地开发教材中活动的实效，教学中将对教材安排的活动进行调整，教案中反映） 二、教学时数：两课时第一课时：引导学生认识“什么是科学、科学在哪里、探究科学的基本方法”。第二课时：引导学生了解“科学课的学习内容和怎样上好课学科”。1、科学在我们身边 （第一课时）总第1课时一、教学目标：（一）通过本课教学引导学生在活动主动认识”什么是科学、科学在哪里、探究科学的基本方法”。（二） 在活动中培养学生初步的观察、记录、收集、整理、交流信息资料的能力和初步的合作能力；创新能力。（三）通过本课教学活动激发学生学习科学课程的兴趣，培养学生积极主动探究科学问题的科学态度。体验探究科学的意趣。二、教学重点：引导学生探究自己身体的实践活动三、教学难点：引导学生“认识什么是科学”四、教学准备：教师准备：（一）教具：米尺（二）学具：记录表、白纸学生准备：米尺或学生用尺学生准备：课前搜集科学家的故事资料五、教学过程：教学步骤教学意图教 师 教 学学 生 探 究导入新课组织学生进行测量活动，在活动中培养学生观察、记录、收集整理交流分析数据的能力；发展学生探究科学的兴趣，并为下边的教学活动奠定基础。1提问：关于我们的身体你们知道什么？2布置：量自己的拳长。3布置：量自己的脚长4布置：分析这些数据，发现什么。 5布置汇报：6评价学生活动1听、举手2测量、记录3测量、记录4思考、讨论5汇报:可能左右手长度不一样；拳的长度和脚长相近；6听教学步骤教学意图教 师 教 学学生探究学习新课1引导学生质疑、选疑2引导学生开展研究活动3引导学生认识“什么是科学、科学在哪里”开发学生储存在大脑深处或在探究活动中新发现的问题,激发学生的探究欲望,发展学生的创新能力。1提问：关于我们的身体你们还想知道什么？2与学生商讨，选定问题。1听、思考、议论、汇报，可能双臂的长度和身高一样吗？、上半身和下半身有什么关系？、双臂的长度和双腿的长度2听、思考、记忆，可能举手发言引导学生开展自主探究活动，仍学生在活动中体验探究科学的意趣，同时培养学生初步的自主学习能力和研讨、交流、记录、收集整理信息资料的能力，发胀兴趣。1布置：小组选择问题2布置：讨论“小组内怎样研究问题”3布置：分组研究想研究的问题。4布置：汇报5评价学生活动6小结：同学们发现了1组内商讨2讨论方法、组内分工3组内研究活动讨论、操作、记录、分析结果4汇报研究成果5听、兴奋6听、记忆引导学生在活动中认识什么是科学、科学在哪里。1出示书：问“科学”2问“科学在哪里”1思考、汇报2思考、议论、汇报巩固新课通过对未解决问题的处理，引导学生掌握解决问题的基本方法，并激发探究兴趣。1提问：其它问题，我们怎么办研究？2小结方法：问老师、父母；查资料3布置评价1思考、汇报，可能课下研究问父母、上网2听、记忆3相互评价活动六、布置作业：挑选感兴趣的未研究未解决问题课后研究。七、板书设计： 1科学在我们身边身边的自然事物 我们身边八、课后反思：1科学在我们身边 （第二课时）总第2课时一、教学目标：（一）通过本课教学引导学生了解科学课的学习内容及怎样上好课学科。（二）通过本课教学活动培养学生初步的学习科学的能力。（三）通过本课教学活动发展学生学习科学课程的兴趣，增强学生学好科学课的信心。二、教学重点：引导学生了解科学课的学习内容。三、教学难点：引导学生提出“自己想知道的科学问题”四、教学准备：教师准备：科学小实验器材、科学家资料、图片、标本教学步骤教学意图教 师 教 学学 生 探 究导入新课组织学生交流第一课时课后探究的问题，了解学生课后学习的情况，培养学生探究问题的主动性，发展学生学习的兴趣。1谈话：上节课遗留一些问题2布置：汇报注：对课后研究的同学书上印个小红花鼓励；如果没有汇报，教师来汇报自己的研究；3评价学生课后的探究活动4出示课题：科学在我们身边1听、举手2思考汇报3听、4听、看、思考学生准备：课前搜集科学家的故事资料五、教学过程教学步骤教学意图教 师 教 学学 生 探 究学习新课1引导学生认识科学课的学习内容2引导学生认识怎样上科学课,了解课上的活动并进行常规教育.通过介绍科学家们的科学成果引导学生认识到科学课的学习内容.引导学生向小科学家那样研究科学.1提问：你们知道那些科学家的名字？教师黑板简记2提问：你们知道这些科学家主要研究什么？3评价学生活动4、介绍科学家的成果。5提问：我们的科学课研究什么？6小结：内容1思考、议论、汇报，可能有牛顿、诺贝尔2思考、议论，可能举手发言力学、化学3听4听、思考、记忆5思考、汇报，可能植物、动物6听、记忆组织学生参与科学实验活动，在活动中发展学生探究科学问题的兴趣。同时引导学生认识科学课讲怎样学习、怎样上好课学课。1布置：吹乒乓球活动介绍活动常规2实验：试管爬高3讲述：科学课上的活动4提问：关于科学课你想参与什么活动。 5谈话：生活中你们发现过很多问题，现在可以提出来。6、评价学生活动1参与活动：假设、分析理由、实践2观看、预测，兴奋3听、记忆4思考、汇报5思考、质疑6听、记忆巩固新课组织学生进行评价活动.鼓励学生自我主动发展.1布置：相互评价2谈话：今后1评价活动2听、记忆六、布置作业：挑选感兴趣的问题课后研究。七、板书设计： 1科学在我们身边问题 我们身边八、课后反思人与植物单元 一、 单元教学内容：第2课 植物世界* 第3课 栽培的植物第4课 保护植物二、 单元教学基本标准：（一） 态度、情感、精神、价值观1 体会生物多样性的意义及人类与生物和谐相处的重要性。2 发展学生对研究生物的兴趣，培养学生爱护动植物、救助濒危动植物的情感和爱护环境、保护动植物的良好行为习惯。3 激发学生对栽培植物和饲养动物的兴趣。4 教育学生要爱惜粮食。（二） 科学能力1初步具有搜集资料、整理信息、信息、交流信息的能力。2 初步具有调查问题、分析问题、解决问题的能力。3 初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力。4 初步具有观察动植物的能力。5 初步学会制作粮食标本。6 初步学会制作蜡叶植物标本。（三） 科学知识、技能1 了解动植物的概况，认识动植物的多样性。2 知道几种常见的栽培植物和饲养的动物，了解栽培植物和饲养动物与人的关系。3 了解1-2种栽培植物的播种、管理和收获等过程。4 知道制作粮食标本和蜡叶标本的方法。5 知道家里常见的小动物及它们与人的关系。6了解我国珍稀的动植物。7 知道怎样保护动植物。 8 知道有些动植物已经灭绝，有些动植物濒临灭绝。 2 植物世界一、 教学目标：（一） 认识自然界里的植物是多种多样的。（二）初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。（三）初步具有研究植物的兴趣。二、 教学重点： 培养学生搜集资料、整理资料和交流资料的能力。三、 教学准备：（一）学生搜集来的资料。（二）VCD盘：各种各样的植物和花。教学过程：教学过程教师活动学生活动教学目标一、引入新课，进行第一部分内容教学：认识各种各样的植物二、近一步了解植物的多样性四 查或预测。1 带领学生认一认校园内或学校周边的植物，让学生做一个调查。调查一下学校内有多少种植物，分别叫什么名字？在冬天，哪些植物是落叶的？哪些是不落叶的？2 播放VCD盘，看各种植物的图片。问：谁认识这些植物？它们分别叫什么名字？植物中有许多有趣的事，看光盘。讨论：哪些植物很高大？哪些植物长寿？哪些植物吃小虫？你还知道哪些植物中的趣事？你家里还有一些什么植物，你叫得出名字吗？它们有什么特点？观察校园内的植物汇报自己的观察结果。说出自己认识的植物名称小组讨论、汇报介绍自己搜集的植物世界的趣事。学生讨论回家观察培养学生的观察习惯增强学生学习的兴趣。培养学生搜集资料、整理资料、交流和汇报的能力。课后反思 4 保 护 植 物一、 教学目标：（一）了解人类与植物的关系，体会人与植物和谐相处的重要性。（二）了解我国的珍稀植物，知道怎样保护植物。（三）培养学生分析问题的能力。二、教学重点：使学生知道怎样保护植物。三、教学准备： 投影片、图片、录象片四、教学时间：1课时五、教学过程教学过程教师活动学生活动教学目标一、认识植物与人类的关系二 引导学生提出探究性问题三 介绍另外一些珍贵的植物。四 活动课前布置给学生查阅资料的作业：在有关植物给人类有什么好处方面去调查、研究，从中提炼到植物。讨论题：1 植物和我们有什么关系？2 除了供给人类食物之外，植物还有哪些用途？1 放录象片：主要是人类对大自然的破坏行为，导致一些植物濒临灭绝。2 师：由于人类的活动，使植物处处面临着威胁。大量地砍伐和采集，使植物的种类和数量日见减少。有的植物已经面临着绝种的危险，人们只有在专门收集珍稀植物的地方才能欣赏到它们。看到这里，同学们有什么样的感想呢？师：植物被破坏以后，对人类有什么影响吗？师：那么，我们应该怎样保护好植物呢？阅读课文，了解其他一些珍贵的植物。带领学生对学校内的植被进行调查，看看哪些植物受到破坏？受到了哪些破坏？如何采取措施保护它们？汇报、交流、讨论自己的调查情况。学生讨论看录象片学生纷纷发表自己的看法。生：植物被人类破坏了。生：植物被破坏以后，直接对人类造成了危害，我们应该好好保护植物。学生讨论讨论后交流看书自主分成小组去调查、研究，并做记录。回来后报告结果。培养学生搜集资料的能力。培养学生交流能力。培养学生的说话能力。培养分析解决问题的能力。培养阅读能力。课后反思：第3单元人与动物备课一、 单元教学内容（一）单元基本内容序号课题序号课题第5课动物世界第7课拯救野生动物第6课饲养的动物（二）单元核心概念地球上存在着不同动物-动物的多样性；不同的动物有许多不同的特征。（三）单元各课整体分析1.与单元核心概念的关系第5课动物世界学生认识自然界里动物是都种多样的，根据不同的标准可以将动物分为很多类别。第*6课饲养的动物通过了解几种人类饲养的动物，饲养动物的特点以及与人的关系，进一步提高学生饲养动物兴趣和长期饲养、观察的能力。第7课，拯救野生动物在认识动物的多样性基础上，知道野生动物物种灭绝是世界环境面临的威胁，增强保护野生动物的意识。2.各课间的层次关系第5课，先认识自然界中的动物多样性。第*6课，进一步了解饲养的动物与人类的关系。第7课，自然界中还有更多的野生动物面临物种灭绝威胁，增强保护意识。在总体认识动物多样性基础上，引导认识人与动物应该如何和谐相处。各课之间体现从整体了解到具体分析的认知关系。二、单元教学标准（一）情感、态度、价值观1.引导学生体会动物多样性的意义及人类与动物的和谐相处的重要性； 2.发展学生对研究动物的兴趣，树立爱护动物、就住濒危动物的责任感和养成爱护环境、保护环境的良好行为习惯；3.渗透自然界的事物是相互联系的科学自然观教育。（二）能力1.培养学生搜集、整理、交流信息的能力；2.分类能力；倾听能力；观察、分析解决问题的能力。（三）知识1.认识常见的动物，感受动物是多种多样的；2.认识人为饲养动物，了解人类生活与动物的关系；3.了解我国珍稀动物，培养学生保护动物意识。三、单元教学重点（一）概念结构方面：1不同的动物有许多不同的特征，如：毛皮、四肢、运动特性、食物、体温等。2不同种类动物的数量会受到生存环境的影响。（二）能力方面：1初步具有搜集、整理、分析信息的能力，以及自定标准给动物分类的能力。2初步具有观察、分析、解决问题的能力。四、单元教学难点认识动物多样性过程中，根据搜集的资料给动物分类以及表达交流信息的能力五、单元实施思考 （一）教学本单元时，教师课前准备好充足的视频、图片资料，布置学生搜集相关动物资料。（二）如果条件允许，可以建议学校组织学生参观野生动物园、饲养等实践活动。（三）关于本单元内容学习的前测：目的主要是了解学生对各种各样动物的种类（学生的分类依据）、特征等现有的认知水平。安排以下简单前测题目：（1）记录下你喜欢的3-5种动物，你认为它们有什么特点？（2）这些动物生活的环境有什么不同？知道每种动物属于哪一类吗？（3）你家养宠物吗？（如果家中养宠物）你认为它们和野生动物有什么不同？5、动物世界 第一课时一、教学目标：（一）通过本课教学，引导学生认识动物的多样性，知到动物的一些有趣知识（大、小）（二）培养学生搜集整理信息资料的能力；合作能力。（三）发展学生探究动物知识的兴趣和培养学生与人合作、共同解决科学问题的科学态度。二、教学重点：引导学生认识动物的多样性。三、教学难点：认识动物的多样性活动中的观察、分析、整理、交流资料的能力。四、教学准备：教师准备：各种动物的资料和图片学生准备：搜集相关的动物图片和资料。教学环节教师教学学生活动教学意图一、导入新课1出示各种动物2提问：出现了哪些动物？3出示课题：1观察、议论2汇报：熊猫3听、记忆通过媒体出示各种动物，激发学生对动物的探究兴趣。二、学习新课1引导学生发现、提出关于动物的问题1提问：关于动物知道什么？2谈话：动物与人类生活关系密切3提问：关于动物想知道什么问题？4.布置：汇报注：简要记录1听、思考、汇报哺乳动物、昆虫2听、记忆3思考、议论4汇报、可能鸟为什么天上飞？鱼为什么离开谁会死？引导学生发现提出关于动物的问题，激发学生关于动物的探究兴趣。五、教学过程：教学步骤教师教学学生活动教学意图2引导学生认识动物的多样性1提问：搜集了那些有趣动物的资料？2布置：组内整理3布置：汇报：注：板书简记4出示教师准备的资料5提问：你想到了什么？6小结：动物的种类很多，体态各异。1思考、议论2组内整理资料3汇报，最大的动物是蓝鲸、最小的动物是孢子虫4观察、记忆5思考、议论，可能：动物是各种各样的6听、思考、记忆通过学生汇报交流搜集整理的资料，认识动物的种类很多、体态各异，发展学生的观察能力和搜集整理信息资料的能力。三、巩固与应用1教师评价学生活动。2布置：学生评价本课学生活动3布置：搜集鸟、哺乳动物、昆虫等动物的资料。1听、记忆2学生自主评价3听、记忆评价学生活动，要利用评价的方法引导学生自主发展。六、板书设计：5动物世界种类多、体态各异七、课后反思：5课 动物世界 第二课时一、教学目标：（一）在第一课时基础上，引导学生了解有脊椎动物，认识昆虫、鸟类的共同特征。（二）在学生认识动物的过程中培养学生的观察能力、分类能力和归纳概括能力。（三）通过教学活动培养学生探究动物的兴趣，渗透科学自然观教育。二、教学重点：引导学生探究昆虫和鸟的共同特征。三、教学难点：学生分类活动。四、教学准备：教师准备：有脊椎、无脊椎动物的图片、（昆虫、鸟类）学生准备：搜集动物的图片、资料教学环节教师教学学生活动设计意图一、导入新课1出示动物的图片（有、无脊椎）2提问：这些动物有什么不同？可能追问：身体里面有骨？3小结：是脊椎动物，是无脊椎动物。4谈话：今天我们继续研究动物。（出示课题）1观察、议论2思考、汇报：可能有身体形状不同、体表颜色不同3听、思考、记忆4听、高兴出示有脊椎动物和无脊椎动物的图片，引导学生分析两种动物的不同，从而认识有脊椎动物，激发学生探究问题的兴趣二、学习新课1引导学生认识昆虫、鸟类的共同特征1出示：昆虫图片（蚂蚁、蜜蜂）2提问：这些动物你们发现了什么？可能追问：他们的身体有什么共同的地方？3小结：头、胸、腹，触角、足。1观察、议论2观察、思考、议论，可能：翅膀、六条腿、触角3听、思考、记忆通过组内观察、研讨活动引导学生归纳概括两种动物的共同特征，培养学生观察、归纳概括能力，发展学生的探究兴趣。五、教学过程：教学环节教师教学学生活动教学意图2引导学生根据动物的特征分类4出示鸟类图片：燕子、鸵鸟、鸽子5提问：这些动物发现了什么？追问：有什么共同的特点。6小结：羽毛，用卵繁殖后代。4观察、议论5观察、思考、讨论可能：羽毛、翅膀6听、记忆1出示动物图片：鱼、哺乳动物、鸟2讲述分类：根据一定的标准把相同的物体放在一起。3布置：小组分类4布置：汇报追问：谁有不同方法方法？你制定的分类标准？5评价学生活动1观察、议论2听、思考、记忆3分类活动可能：羽毛分类、运动分类4汇报、补充5听、通过观察动物的外形，引导学生根据动物的外形特征给动物分类，培养学生的比较思维能力和创新能力，发展学生探究动物的兴趣。三、巩固应用布置：（观察家中饲养宠物）、搜集饲养动物的图片、资料，分析一下它们属于哪一类动物。听、记忆巩固课堂上根据动物特征分类的方法，接下来的学习做铺垫。六、板书设计：5 动物世界昆虫：头、胸、腹，一对触角、三对足鸟：有羽毛、用卵繁殖后代七：课后反思：、饲养的动物第一课时一、教学目标：（一）通过本课教学，引导学生认识各种各样的饲养动物及人类饲养野生动物的意义。（二）通过本课教学培养学生搜集、整理信息资料的能力；协作能力和观察能力、初步的创新能力。（三）通过本课教学培养学生爱护动物、保护动物的意识；培养学生与人合作探究科学问题的科学态度。二、教学重点：通过本课教学引导学生认识人类饲养的动物。三、教学难点：学生自主分析饲养动物的意义。四、教学准备： 1分组材料：人类饲养动物的资料。2教师准备：媒体材料：教学课件、投影、电脑五、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图一、导入新课出示：各种动物的图片。谈话：请你说出这些动物的名字。注：引导学生说出不知道的动物名字谈话：今天我们就来研究这些动物。观察、议论汇报：兔子、牛听、议论、心里想通过出示的动物激发学生的兴趣，为学生的思维开放奠定情感基础教学环节教师活动学生活动教学意图二、学习新课你发现了什么你还知道什么布置：观察图中这些动物，看你们能发现什么？提问“你们发现了什么”注：随时评价学生们的意见，组织学生补充；对学生的汇报问题及时调整；小结：同学们发现了等很多知识。观察、思考、议论汇报，可能：XX是哺乳动物；XX是家禽；这些动物的颜色不同；这些动物的身体结构不同听、思考、记忆引导学生通过讨论、交流使学生认识教师出示的各种各样的动物，培养学生交流整理信息资料的能力，丰富学生的认识，开发学画僧的记忆潜能。提问：关于这些动物你还知道什么？（讨论）布置：汇报注：教师要充分对学生的会报给与评价，并随时指出学生汇报时出现的科学问题给以纠正，鼓励学生补充将知识系统化。对学生的汇报要及时给与相应的小结。小结：通过刚才的交流老师发现听、思考、讨论汇报：可能这些动物是饲养的动物；狗不能吃过甜和过咸的食物；蚂蚁可以做药材；猪可以吃肉；可以用动物的皮做衣服；可以帮我们做事听、思考、记忆引导学生通过相互交流对教师出示的动物有更广泛的理解，培养学生们的积累知识的能力；交往能力和积极的探究态度。教学环节教师教学学生探究教学意图你还想知道什么？自主研究活动提问“关于这些动物还想知道什么问题”。布置：汇报小结：提出了这么多问题思考、可能：为什么养这些动物汇报、补充听、记忆培养学生发现提出问题的能力和初步的创新能力。引导学生选择问题。布置：自主研究问题。布置：课后自主研究想知道的问题。发表意见、选择问题讨论、分析听、思考、引导学生自主研究分析某个问题，培养学生的自主学习能力。六、板书设计：饲养的动物衣食住行*、饲养的动物第二课时一、教学目标：（一）通过本课教学，组织学生开展自主合作学习活动，丰富学生的知识，引导学生认识一些金鱼的名称及饲养方法。（二）通过本课教学活动，培养学生的观察能力和搜集整理分析信息资料的能力；培养学生的饲养能力。（三）教育学生动物是我们人类的朋友，培养学生爱护、饲养小动物的意识。二、教学重点：认识金鱼三、教学难点：学生掌握饲养金鱼的方法。四、教学准备：1分组材料：搜集的各种饲养动物的资料。2教师准备：金鱼的图片资料；媒体材料：投影、电脑、课件五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图一、导入新课谈话：上节课讲了饲养动物布置：组内交流查阅的资料。布置：汇报查阅的资料。（教师及时对学生的汇报给与评价）小结：同学们刚才交流了查阅的资料，同学们增长了很多知识，查阅资料的同学每人可以获得一颗小星听、思考、准备资料交流查阅的资料汇报；听、思考、记忆；补充听、思考、引导学生相互交流自己查阅的动物资料，培养学生对动物的兴趣，为本节课探究奠定基础。教学环节教师活动学生活动教学意图二、学习新课你发现了什么你知道什么？3你还想还知道什么？出示金鱼图片布置：仔细观察这些金鱼，你们能发现什么呢？注：桌间巡视指导布置：汇报注：及时评价学生的意见小结：观察得非常仔细观察、议论观察、议论、记录汇报；听、记忆；补充听、记忆通过观察金鱼图片的活动激发学生的兴趣，培养学生发散的观察能力。你还知道什么”布置：讨论注：桌间巡视布置：汇报注：及时评价学生的意见，并对有问题的及时指出。小结：金鱼的颜色、体型等有很多不同，但他们身体结构是一样的听、思考讨论，离组交流汇报；听、思考、记忆；补充4听、思考、记忆通过“你还知道什么”环节引导学生回忆出存在头脑深处的感性认识，培养学生的相互交流能力和探究兴趣。1提问：关于金鱼你们还想知道什么？2布置：汇报注：板书简记3教师小结：提出了很多问题1听、思考、议论2汇报、补充3听、思考、培养学生发现、提出问题的能力和创新精神，发展学生的兴趣。六、板书设计：饲养动物饲养金鱼7 拯救野生动物 一、教学目标：（一）通过本课教学，引导学生认识珍稀的野生动物，知道野生动物濒临灭绝的原因。（二）通过本课教学培养学生搜集、整理、分析、交流资料的能力、小组合作能力和分析综合的思维能力。（三）通过本课教学培养学生保护野生动物的意识和爱护动物的情感。二、教学重点：引导学生认识珍稀的野生动物。三、教学难点：引导学生主动分析“野生动物濒临灭绝的原因”。四、教学准备：（一）分组材料：搜集野生动物的图片和资料。（二）教师准备：搜集野生动物的图片和资料；媒体材料：课件、投影、电脑。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图一、导入新课1出示：（课件）野生动物的图片。2布置：观察3汇报4小结、出示课题：野生动物。1观察，情不自禁的说出2观察、议论3汇报：虎、褐马鸡4听、记忆教师出示野生动物的图片，通过引导学生观察认识动物的名称激发学生的兴趣，为学生思维开放奠定情感基础。教学环节教师活动学生活动教学意图二、学习新课1你们发现了什么？2你们还知道什么？3你们还想知道什么？1布置：仔细观察这些图片，你们能发现什么呢？注：桌间巡视指导2布置：汇报注：及时评价学生的意见3小结：通过观察同学们发现了这些动物的很多知识，如身体结构、种类等。观察、议论、记录2汇报；听、记忆；补充3听、记忆通过学生相互交流野生动物的知识，发散学生的思维，开发学生潜藏在头脑深处的感性认识，培养学生搜集整理信息资料的能力。布置：想“关于这些野生动物你还知道什么”布置：讨论注：桌间巡视布置：汇报注：倾听学生汇报，及时指出学生的问题，对模糊不清的信息及时板记在附板书位置。小结：现在同学们知道了关于这些动物的很多知识，了解了这些动物的数量越来越少 听、思考讨论，离组交流汇报；听、思考、记忆；补充4听、思考、记忆通过此环节教学活动，充分激发学生的记忆潜能，引导学生回忆出存在头脑深处的感性认识，培养学生倾听的能力和相互交流能力，发展学生的探究兴趣。教学环节教师活动学生活动教学意图4自主研究活动1提问：关于“这些野生动物”你们还想知道什么？2布置：汇报注：板书简记3教师小结：提出了很多问题1听、思考、议论2汇报，可能为什么这些动物越来越少；怎样保护这些动物；3听、思考、开放学生思维，培养学生发现提出问题的能力和创新能力引导学生自主研究分析某个问题，培养学生的自主学习能力。引导学生选择问题。布置：自主研究问题：为什么这些动物数量越来越少或怎样保护这些动物。布置：汇报4小结：机动发表意见、选择问题听、思考、讨论汇报、补充4听、记忆六、板书设计：7野生动物熊猫金丝猴东北虎七：课后反思：8 水一.教学目标（一）培养学生探究水特征的欲望，探究大自然中物质的兴趣。（二）培养学生探究活动中认真观察比较的态度，实事求是的精神。（三）培养学生观察、比较能力，描述实验现象的口头表达能力，记录实验现象的能力，实验中分工合作的交往能力。使学生掌握正确的闻气味、尝味道的科学操作方法。（四）通过探究活动发现水的特性，知道水是怎样的物质。二.教学重点培养学生观察比较能力、分析描述能力，使学生掌握科学的闻气味、尝味道的方法。三.教学难点对水气味、味道的辨别不准、有各种因素干扰。需要利用对比物（参照物），引导学生在比较的基础上得出水的正确特征。四.教学准备演示材料：形状不同的容器。分组实验材料：水槽、水、石子、海棉；一杯水、一杯牛奶；（水、果汁、盐水、糖水、酒精、牛奶。）五.教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课1.自然界中除了动、植物还有许多看似普通，但奇妙无穷的物质，今天来认识其中的一种水。2.自然界中哪里都有水的存在？谈水在自然界广泛分布，水到底是什么物质？水有什么特点，我们一同观察了解。学生回答：江河湖海、山泉、瀑布、水管中的水，植物、动物体内的水引发学生对水的关注。对自然界中水的分布有个大致认识。认识水是液体。1（出示实验用品）分别把海绵、石头、烧杯中的水放入托盘中，观察它们放到托盘中是什么样子的？特别注意水放到托盘中的样子与其它两种东西放到托盘中有什么不同。注意认真观察，团结合作。2.你通过观察实验有什么发现？3像水这样会流动的物体叫液体，水是一种液体。4为了进一步了解液体的特点，我为大家做个实验。（演示实验：将水从一种形状的容器中倒入另一种形状的容器中，看看水有什么变化？）5你有什么发现和想法？除了水，还有什么东西是液体?6这需要我们进一步研究水是怎样的液体，才能很好地和其他液体区分。分组利用实验材料进行观察活动。全班汇报，谈谈对水倒入托盘中的发现。（水散开、水扩张、水流来流去）观察教师的演示实验。水可以变形，装到什么容器中，就变成什么形状。回答：酱油、醋、酒精、饮料、牛奶、汽油、胶水通过观察实验培养学生的观察、比较、分析、描述能力，训练学生操作技能。培养学生观察能力、描述能力，动手能力。使学生掌握科学的观察方法、技能。培养学生认真比较、观察的能力、口头表达能力、如实汇报的态度。了解水是怎样的一种液体。1为更好地观察，不但要用眼睛看，还可以用什么方法？（示范、讲述鼻子闻气味与口尝味道的方法。强调：不知道、不熟悉的物品不要尝。请几个同学上台为全班作示范。）2出示实验材料，讲述实验要求：我为大家准备了水，一会儿，利用多种方法观察了解水是什么样的液体，把你的发现记录在书上页。为了更准确，我还为小组提供了一杯牛奶，在活动中可以比较着观察。（强调：尝味道用自带的水、筷子。）你们有什么发现？3通过观察，对水有更多认识吗？它是怎样一种东西？4对水的特点认识清楚了吗？我出个小难题考验考验你们，行吗？（借助实物投影讲述活动要求：号杯子分别装了水、酒精、盐水、糖水、果汁，看哪个组能合理的、有顺序的观察，并确定出这六个杯子中的液体各是什么。）出示实验纪录单，要求学生边观察判断、边做记录。5先安静地想几分钟，怎样做，才最安全、合理。组织学生做实验。组织学生汇报鉴别结果。6你是怎样进行观察和判断的，听听谁的观察最安全、合理、准确。回答：鼻闻、口尝、手摸、耳听学生学习闻与尝的科学方法。学生进行分组观察发现、记录活动。汇报观察结果：水透明、无色、无气味、无味道。（也许有的学生汇报水有甜味、咸味、苦味，教师不要过早地下结论，可以先把有争议的地方如实出来，待下一个活动解决。）水是无色透明、无气味、无味道的液体。（如果气味味道有争议，先不用提及这）两方面。）学生分组进行鉴别液体的观察活动。（学生可能有的上来就闻、有的可能只用看就认为全部鉴定准了。此时教师不要过多干预，留待一会儿，学生汇报交流时，学生教育学生。）学生汇报鉴别结果。学生交流观察判断的做法。培养学生探究水的兴趣、综合训练学生的各种观察技能与能力、逻辑思维的能力。进一步对水加深认识，活跃课堂气氛。巩固1.教师引导学生逐步确立正确的观察判断过程：一看、二闻、三尝。2.教师总结全课评价全班活动的表现。3继续研究水的有趣现象，今后认识很多物质到要用这些方法来认识。简要回顾全课，将研究兴趣引到课下、引到下一课。六.课后反思：9流动的水一.教学目标（一）认识流动的水是有力量的；（二）初步学会利用对比方法做“增加水流的力量，让小水轮转得快”的实验；（三）体会流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾难；（四）初步具有团结合作完成实验的精神。二.教学重点通过“增加水流的力量，让小水轮转得快的实验”，感受到流动的水有力量。三.教学难点通过风和手可以让叶轮转动引导学生思考流动的水也可以让叶轮转动，知道流动的水是有力量的。学生第一次接触对比试验，在指导学生设计实验的时候要清楚细致。四.教学准备演示实验：（一）水槽（一个有水、一个没有水）、铁桶（一个小孔、一个大孔）、叶轮、铁架台；（二）洪水及都江堰图片、课件。分组实验：1.水槽（一个有水、一个没有水）、铁桶（一个小孔、一个大孔）、叶轮；2.实验记录单。五.教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图引入说：老师带来一个玩具。情景预设：