基于个性化成才教育思想的综合高中教学评价模式.doc

基于个性化成才教育思想的综合高中教学评价模式一、评价的背景成都市武侯高级中学（以下简称武侯高中）自建校以来，一直致力于城市综合高中办学模式的实践和探索。所谓城市综合高中，是因为它不再具有传统综合高中的所蕴含的职业教育因素，而是以升学预备教育为主的普通高中教育模式。这种模式的转变，是随着社会发展，人们对学习与发展的认识更加深刻，学习追求和教育取向发生了根本变化而变化的。武侯高中的“综合”主要体现在三个层面：一是入口的综合化，即面向全体学生。既面向优生，更敢于面向大量学习和发展有困难、心理与行为习惯有缺陷的中低分学生，为每一个学生提供公平接受优质高中教育的机会，实施完整的教育，实现教育的大众化、民主化；二是教育过程的综合化，即设置不同的课程，确定不同的教学标高和教学模式来适应学生不同的学习基础、个性特点和学习目标。三是出口的综合化，强调学生综合素质的培养，不以考试论成败，注重培养学生具有独立学习的能力、社会实践能力、创新精神和良好的个性品质与健康的心理状态等，让每个学生得到最优发展。AB评价是源于综合高中个性化成才教育思想具体实施的需要而产生的。个性化成才教育理论告诉我们，学生成才的形式和进程都是多元的、自主的， 因此我们不应该用一把尺子去衡量学生的成长和发展。在三个“综合”中，最核心的是教育过程的综合，这是实施个性化成才教育的关键，武侯高中是通过设置不同的教学板块来实现教学过程综合的。如有文化学习基础相对较好“志远”板块，也有文化学习基础相对薄弱的“艺体”板块等等。由于各个板块具有不同的教学标高和要求，因而很难用同一标准去评价教师的教学质量。10多年来，武侯高中结合自身实际，经过反复实践，几经修改完善，初步形成了具有学校特色，科学合理、可操作强的城市综合高中教学质量AB评价方案。二、评价的目的为学校教学树立符合个性化成才教育思想的教学观和成才观和评价观，引导教师在教学实践活动中认真落实个性化成才教育思想；评价结果主要用于，为评价对象及管理人员提供改进教学和提高教学质量与效益的决策依据，从而促进学校教学质量和教学效益不断提高；在必要的时候，也可对评价对象的教学结果进行鉴定。三、评价的原则1客观性原则要求评价数据真实，评价标准统一，算法准确无误，能够真实地反映被评价者的教学质量状态。2多元化原则对教学成绩的多个方面作多角度、多方位的评价。既要防止突出一点而不及其余，又要把握主次，区分轻重，抓住主要矛盾，在决定教学质量的主导因素和环节上化大力气。3导向性原则使被评价者了解自己的优缺点，确认问题产生的原因，并通过信息反馈，使被评价者明确今后努力的方向。4科学性原则以教学目标体系为依据，确定合理统一的评价标准；使用先进的测量手段和统计方法，对获得的各种数据和资料进行严谨的处理；对编制的评价工具进行认真的预试、修订和筛选，达到一定的指标后再付诸使用。四、评价的内容本方案所指的教学质量是指教师所教的学生在各种类型的学科文化考试中的考试成绩。评价的主要关注点是班级学生学科成绩是否达到预设目标；班级学生学科成绩的变化；班级学生各学科是否匹配等。五、AB评价的指标AB评价设置以下指标：平均分率：描述一个班级某学科平均分的变化趋势；优生率：描述某个学科达到有效分的情况；优生配合率：描述某个学科与总分达到有效分的匹配程度。优生巩固率：踩线生上线率：1 平均分率平均分是描述一个班级某一学科成绩集中趋势的指标，反映该班该学科的整体水平。平均分率是通过把每次考试的平均分与以前考试的平均分进行比较，以反映一个班某个学科的整体发展趋势。计算公式：（K1）（K=1）（1）平均分：，其中，m为班级号，为m班第t次考试平均分，Xi为m班学生个体学科成绩（Xi =0时视为无效成绩，不参加统计）。为了消除偶然因素的影响，对每个学科中成绩有效但排名在全班最后5%的学生成绩也不计入该班该学科的平均分统计。 （2）平均分率： 2优生率优生人数是学校根据每个年级新生的整体入学成绩确定的该年级升学目标预期值，根据综合高中的办学特点，分为A、B、C三个层次，对应Ra、Rb、Rc三个预期目标值。在每次考试后，根据预期目标值确定各学科的A、B、C层的有效分Ua、Ub、Uc，从而确定各班各学科的优生数。计算公式：设Xk为学科k的学生个体成绩,计C（条件）为符合条件的人数，Ru（k）为学科k的优生数，Lu(k)为学科k有优生率。优生数的计算公式为： C（XkUa）（A层班）Ru（k）= C（XkUb）（B层班） C（XkUc）（C层班）优生率Lu= （其中C(k)为学科K的有效参考人数）3配合率配合率的计算公式为：Lp（k）=（其中，Xi表示学生个体k的学科分数， Uk表示学科k的优生有效分；Zi表示学生个体的总分，U表示总分的优生有效分，通常情况下，以全班的总分前15名为该班总分的优生）六、评价的办法及程序1 统计：根据上述公式分别统计出各班、各学科的平均分率、优生率和配合率；其中平均分率在同一学科中不同班之间进行比较，优生率在同一班级中不同学科之间进行比较，配合率在全年级所有同类（文科和理科）班级中进行比较。2 排序和赋分：（1）平均分率：在新生入学后某一学科的第一次考试时，要考虑学生入口水平进行分层次评价：在同一年级同一层次内的各班按平均分进行排序，排名前三分之一的赋10分，中间三分之一赋8分，后三分之一赋6分；从第二次考试起，不再分层次，而是在同一年级内的各班按平均分率进行排序，赋分方法同上。所得结果为某班某学科的平均分率得分。（2）优生率：在同一班级的不同学科之间进行排序，排名前三分之一的赋10分，中间三分之一赋8分，后三分之一赋6分；所得结果为某班某学科的优生率得分。（3）配合率：在全年级的所有同类（文科或理科）班级的所有学科中进行排序，排名前三分之一的赋10分，中间三分之一赋8分，后三分之一赋6分；所得结果为某班某学科的配合率得分。3 计算各班各学科的AB评价分三项指标在不同的年级所占的权重不同：初一、高一：Wij=0.6平均分率得分+0.3优生率得分+0.1配合率得分初二、高二：Wij=0.5平均分率得分+0.3优生率得分+0.2配合率得分初三、高三：Wij=0.4平均分率得分+0.3优