最大的麦穗(2稿).doc

最大的麦穗第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。教学重点：着重读好苏格拉底说的话（苏格拉底说的三次话，能读出其每一次的特点吗？怎样与听者的反应密切联系起来听懂了、如梦初醒、悟出了，再与学生的认识联系起来产生综合效应？）体会弟子们所悟出的道理。教学过程一、复习导入。1、这节课，我们继续学习第16课。（齐读课题）2、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文的主要内容。3、上节课，我们还勾画出了在特殊的课堂上，苏格拉底教育弟子所说的话，我请三个同学分别读一读。二、学习课文。（一）下达任务。1、面对麦地里满是沉甸甸的麦穗，苏格拉底向弟子们提出了什么要求？从苏格拉底所提要求中你读懂了什么？2、最大的麦穗存在吗？既然存在，那游戏规则是什么？“只许进，不许退”意味着什么？3、对于他所提的要求，你有没有什么问题？看来你是一个很会思考的孩子，相信通过这节课的学习，你一定会有更大的收获，明白大师的用心良苦。4、谁来读读苏格拉底的话？（你为什么要这样读？）（二）完成任务。1、弟子们听懂了老师的要求后，走进了麦地，开始了这一次的麦田之旅。地里到处都是大麦穗，哪一穗才是最大的呢？请你认认真真地读一下课文的3、4自然段，看看弟子们在麦田里找寻麦穗时，态度怎么样？你能用一个词来概括吗？（慎重，用心，投入，专注）从哪些词句中看出?2、你能用朗读将弟子们找寻麦穗专注认真的劲儿表现出来吗？3、从你的朗读中老师仿佛看到了一群认真在麦地里找寻最大麦穗的弟子们。可结果怎么样呢？（两手空空）4、为什么会两手空空？为什么没能完成任务？请同学们再次默读3、4自然段，找出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的词语句子，好好读一读，可以在一旁做做批注，从中你感受到了什么？（为什么会两手空空？）刚才同学们谈到弟子们“两手空空”的很多原因，如果能对刚才这些同学的发言作一个梳理、总结就好了，我请同学以小组为单位去梳理，总结出弟子们“两手空空”的原因。同学们真是太棒了，通过自己的自主学习知道了弟子们“两手空空”的原因。你们理解得这么好，相信你们读得会同样好！5、从朗读中，老师感受到这场麦田之旅，仅凭做事认真，用心，而没有智慧，是做不好事的，弟子们注定空手而归。（三）苏格拉底的表现。1、麦田的尽头，传来苏格拉底一声苍老如洪钟般的提醒同桌练习读一读，注意那句很长的提示语。（1）指读，评论。苍老：苏格拉底的年龄，如洪钟般的声音：这是对弟子的提醒。（2）齐读。这是一次提醒（齐读），这是一次对人生的提醒（齐读），这是一次对人生的顿悟（齐读）。（3）这声音从2500年前传来，传到我们的课堂，传到我们每个人的耳畔。而苏格拉底的弟子们，此时才如梦初醒，一语惊醒梦中人那。再看看文中描写的麦穗，谁来读一读？麦穗可能会想什么呢？（4）此时此刻，弟子们两手空空，他们又会怎么想？（失望，懊恼，难过，自责，后悔，遗憾）2、苏格拉底的教诲。（1）面对失望的、懊恼的、自责的弟子，苏格拉底会说些什么？指读第六自然段。（2）请你再次默读第六自然段，可以进行批注，看看你享受到了没有苏格拉底的智慧？（3）这里出现了“两个最大的”麦穗，他们所指的是同一事物吗？第一个最大的是实实在在的。第二个最大的是心中的，一个相对的最大。（4）谁再来谈谈你的理解。（5）面对两手空空，沮丧的弟子们，苏格拉底一定会用什么样的语气来教导他们？你能用这样的语气来读一读吗？（指读，男女生读）（四）弟子们的感悟。1、弟子们此时还是两手空空，一无所获吗？2、经过老师的教导，他们有了人生的顿悟。我请一个同学读读这个道理，其他同学边听边想，你听懂了什么？体会到了什么？3、生交流。4、你能说的再深刻一些吗？请你默读全文，联系前面的内容把你读懂的会体会到的写一写，然后四人小组交流。5、看大家讨论的如此激烈，老师就来考考大家。（课件）联系课文和你的生活体验说说6、弟子们悟出的道理有几句话？谁来分析一下第一句话，第二句话。7、师读第三句话。思考：你怎么理解？可以联系生活实际来理解。8、如此耐人寻味的道理经大家一分析已经让我们铭记在心，让我们再把这段话好好的读一下。（五）回顾总结。1、学完这篇课文我们知道了苏格拉底让弟子们去摘最大的麦穗，其实是想让弟子们从亲身的体验，完成对人生的大彻大悟善于抓住眼前的机遇，不能东张西望，错失良机。2、你现在明白了吗，在麦田中弟子们为什么只许进不许退？因为人生没有回头路。一旦错失机会，你就会白了少年头，空悲切！3、人生就是如此，我们既要脚踏实地地学习，又要抬头仰望星空，志存高远。把握住现在，才能掌握未来，通向理想的道路是眼前的每一个机会铺成的，老师愿你们的人生有最大的一穗，也愿在座的老师有最大的一穗。下课。教学反思：这篇课文是一篇借事说理的散文，摘麦穗是一件不起眼的事，但要弄明白其中的人生哲理却大有文章。虽然在备课中尽可能地备透教材，备好学生，并在教学中以读代讲，紧紧抓住“苏格拉底的要求有几层意思？”进而分析透“弟子们两手空空的原因。”再深入理解苏格拉底的话，于是对于弟子们的感悟和孩子们的学习所得基本达到了预期目标，并呈现出许多亮点。同时也