鄂教版《寓言三则》教案.doc

鄂教版寓言三则教案 教学目标：学会课文中的生字。能分角色朗读课文。表演课文内容。通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。 教学重点：掌握本课的认读生字13个。 教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。 教学过程： 一、释题质疑 （一）板书：辕辙。观察字形，你知道了什么？ 1都与车有关，是车字旁的字。 2辕yun（袁）；辙zh(撤) （二）什么是“辕”出示课件车前驾牲畜的部分；车往南走，辕就会指向南方。 （三）出示课件看，车轮压过的痕迹是“辙”；车往北走，车辙就会伸向北方。 （四）齐读课题。你最想解决什么问题？ 结合学生的生活实际，形象地指明题目中的“辕、辙”。唤起学生好奇心,激发学习欲望。 二、读文识字 （一）快打开书P48，读读书吧。圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。 点评：鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。 （二）出示课件指名领读词语： 南辕北辙季梁行驶奔驰驾车旅费诚恳固执己见 季梁约2300年前战国时期魏国的大臣。 奔驰马、车很快地跑。 旅费旅行用的钱 （三）同桌一起轻声读认字表中生字，读的正确，请你画颗星星；有问题教教他。 （四）老师抽查：执、固执、固执己见；恳、诚恳；旅，组词。 （五）用笔描“旅”字，边描边记。 （六）两人小组再读读课文中刚才读不准确的段落。一人读，一人听。 三、深究解疑。 （一）南辕北辙是什么意思？请大家认真默读课文，想想自己读懂了什么； （二）然后小组交流。把不懂的问题写在问题车厢上 理解帮助袋 A楚国约2300年前的国家名，在今天南方的湖南湖北。 不解不理解，不明白无论如何不管怎么样技术本领 B车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，为什么到不了楚国？（读读第10段） C车上的朋友不固执己见，就会怎样? （三）学生汇报。 1我们组读懂了：车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，要去楚国应该往南方，他向北走。 板书：楚国方向错了（贴图，马头向右） 2我们组不懂的问题是 什么是“诚恳”?用曲线画出季梁说的话，再轻声读一读。 出示： 季梁： 车上的朋友： 你要到哪里去啊？ 我要到楚国去。 你去楚国应该往南走，怎么反而向北奔驰呢？ 不怕，我的马好。 马虽然好，可这不是去楚国的路。 没关系，我的旅费很多。 旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。 你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。 我就是那个朋友，你们愿意劝劝我吗？问吧 什么是“诚恳”，谁来说？ 板书固执己见什么意思? 为什么说这位朋友“固执己见”？加上动作或表情读读那个人的话。 什么是“固执己见”？ 学生自己找伙伴，合作朗读对话部分。 推荐学生朗读，学生之间评价。 点评：学生积极性很高，互相帮助会把课文读流利、有语气。 （四）车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高， 出示课件“越越”怎么样？学生接读。 你们明白吗？用“不但而且”说说你的意见。不但到不了楚国，而且会离楚国越来越远。 用“因为方向错了，所以” 点评：训练学生运用演绎推理的思维顺序推出寓意。 （五）车上的朋友固执己见，继续向北走，想象他以后的情景会怎样？ 出示课件看图想象马旅费车夫 点评：引发学生展开想象，体会方向错了怎么努力也永远到不了目的地。 （六）这位朋友路过我们身边，我们怎么帮帮他？出示课件用“只要方向对了，就”说。 劝告；调转方向（图再调过来，马头向左） 点评：学生完成这个语言训练，思维活动势必从已知的否定判断推出一个新的肯定判断。 （七）从这个车上的朋友身上我们能够得到什么教训、懂得什么道理？ 做事先必须把方向正确。板书对朋友的忠告很重要，不能固执己见。板书善于倾听 （八）今天我们读懂了故事，还明白了道理。这种隐含着道理的小故事叫做“寓言”。 机动愿意演给大家看吗？1、排练：分配角色，脱离书本，用自己的语言。旁白、季梁、朋友2、表演：道具服装3、评价 点评：学生深入体验寓意。 四、拓展激疑。 这则寓言故事有意思吗？你还想知道什么？ 1、在学习、生活中，什么样