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文档简介

狼和小羊徐敏燕一、直接导入1 今天我们继续学习狼和小羊（指板书读题）。2 出示：“碴儿”读词。过渡：通过上节课的学习我们知道，狼要干一件凶恶残酷的坏事情吃小羊。为了吃小羊找了几次碴儿三次。狼找了什么碴儿呢，小羊是怎么办的呢？小朋友赶快去读读书，看狼找了哪些碴儿？ 二、朗读感悟1 （学生读课文）师提问，生回答，相机板书：找 弄脏水碴 背地里骂狼儿 不是就是2 第一次找碴儿多媒体出示：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？生读，如果你是狼你会怎么想呢？（想象说话，指导朗读） 指名读，男生读。狼说的话有道理吗？为什么？生答，师相机板书贴画，多媒体出示羊的话。小羊是什么反应？这时的小羊会是什么样子呢？（想象说话，指导朗读）指名读，女生读。小羊是在跟狼申辩呢？（个性化指导朗读）出示句子比较：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？我不会把你喝的水弄脏。体会小羊的善良、温和，再读小羊的话。自由读，读出小羊的温和，善良，据理力争。读出狼的阴险，凶恶，故意找碴儿。师生合作，男生当狼，女生当羊，男生可站立。小结：要干坏事情是很容易找借口的，虽然小羊努力申辩，但狼还是没有罢休。3 第二次找碴儿多媒体出示：第4、5自然段自由读这一次的狼是什么样的？从哪里看出来？生自由回答，是指导个性朗读读出狼的蛮横不讲理，凶残。抓住“气冲冲”体会狼的神态、动作、心理。教给学生不同词的不同语气读法，能表现出不同的感情。体会狼故意找碴儿。羊是怎么回答的？说说羊的表现，通过想象说话，体会羊的柔弱，可怜，却有理有据的争辩。抓住“啊”的不同读法，可以是柔弱的，可以是反抗着急的，可以是惊讶的疑问的语气。学生自由朗读，同桌演一演，让朗读成为课堂上理解的最有效的手段。小结：小羊通过自己的努力，又一次驳回了凶恶的狼的借口。可是狼一心想吃小羊，他4 第三次找碴儿引读最后一小节。狼为什么不想再争辩了？（学生想象体会次是狼的心理）在体会之后请学生用朗读表现出来狼的穷凶极恶，歇斯底里。并且抓住“反正都一样”理解狼的故意找碴儿。在理解的基础上再读狼的第三个借口，加强语气。最后，狼向小羊扑去出示动画小羊最终没能逃过狼的爪子，进了狼肚子。5 故事到这儿结束了，你能从头到尾来演一演吗？生同桌练习表演对话。指名上台戴头饰表演。三、总结明理1 此时你想对狼说什么？你相对小羊说什么？从而引出故事告诉我们的道理：存心要干凶恶残酷的坏事情是很容易找的借口的。对待像狼一样的坏家伙是不能和他讲道理的。生读一读2 拓展：这篇课文是伊索寓言中的一个小故事，老师今天还带来了一个有趣的小故事，小朋友们自己读一读，看看从这个故事中你能明
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