我的教学故事.doc

我的教学故事语文是重要的交际工具，学习语文最终目的是提高学生的语文素养。我班的学生从一二年级的识字认字阶段已经过渡到三年级，我清楚的知道，从现在开始，在语文教学中，在识字认字的基础上，应把阅读教学作为教学重点，阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。所以让学生从小开始提高阅读能力养成阅读的好习惯，有了良好的阅读习惯，才能少清学生对学习语文所形成的障碍。那么提高学生的阅读能力，最主要的是兴趣这个老师，有了兴趣学生就会有学习的动力，就会把他们带入五彩缤纷的阅读世界之中。在我的阅读教学中，有很多教学故事让我深受感触，记得有一次，我在教学寓言故事老海龟的悲剧时，我先让学生自读课文，可是由于课文较长，字词多，难理解，发现学生出现一种卷怠，不愿意去读，好像对阅读根本不感兴趣，我要求读几遍，他们就读几遍，多一遍也不读，即使不熟练，也不会主动去读。面对这种境况，我陷入沉思，孩子这么小，不能对阅读失去信心，不能让他们感到语文是一门枯燥的学科。记得苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”有了动力，就有了阅读的欲望，就能能很好的完成语文教学。所以必须把他们内心求知的欲望挖掘出来。想到这儿，我根据这篇课文的特点，我向大家宣布“同学们，你们也许没有发现，这篇课文虽然篇幅长，但是内容很有趣，寓言里的人物语言有着各自的特点，我很喜欢这篇课文，所以针对这篇课文，我打算招聘演员，分别担任，乌龟，小海鸥和渔夫。然后演课本剧，我的要求是，朗读正确、流利、有感情。能读出各自的语气，并能借助教材发挥想象，演好课本剧，你们希望竞选成功吗？”一石激起千层浪，我的话音刚落，同学们就像从睡梦中醒来一样，个个来了神儿，都相当演员，但是前提必须读好课文，所以他们便迫不及待的把书打开，津津有味的读起来。顿时 教室里书声琅琅，你再看同学们的脸上，真是表情各异。有的在读小鸟的话，你看她的脸上流露出小鸟的天真活泼；有的可能读到老乌龟的话，要不他的脸上怎么会表现出老乌龟傲慢，和夸耀自己时那种洋洋自得的表情；总之，他们此时此刻都沉浸在精彩的故事情节之中，没想到，一个课本剧往往能激起学生极大的兴趣。不能让这种兴趣被扼杀，让它成为养成阅读习惯的一种动力。那就是说话算数，再讲读课文的时候，激发学生做好配应聘的准备，这时教师根据学生的朗读情况加以指导，为他们的课本剧表演做好更从分的准备。课文内容理解了，同学们盼望已久的实践活动开始了表演课本剧。为了调动学生的积极，每个同学都有机会参与，有的演乌龟，有的演海鸥，有的演渔夫，学生们声情并茂，兴趣盎然，有的小组竟然自己加上一些故事背景，做到了超越教材。看到这些，我想，这样教可使学生实践与表演相合，以趣引思，知趣结合。通过表演学生们更加进一的了解本课的寓意。通过这教学以后，同学们对语文阅读逐渐产生了浓厚的兴趣，每次遇到有故事情节的课文，便主动去预习，并能提出不懂的问题。讲完课以后，提出演一演，他们自愿组合，我做观众，有时我也参加，增添了愉悦的氛围。故事讲完了，在平淡的故事之中，汇集点滴感触。在这个故事当中，