理想第二课时学案.doc_第1页
理想第二课时学案.doc_第2页
理想第二课时学案.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课型： 新授 主备人： 宋飞 辅备人： 薛淑敏 佟永波 王丽华 张志磊 张玉清班级 姓名 学科主任审查签字：教导处审定签字： 导学稿预用时间：课 题第二单元 第6课 理 想（第二课时）学习目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 树立远大理想，并为之奋斗。重点、难点 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。使用说明1、先认真看课本2529页，完成自主互助学习部分，准备教师检查。2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论。教学流程 教学过程问题设计、知识要点（含分工）教师点拨一、导入新课1.检查作业 识记字词。 朗读、背诵。交流仿写作业，鼓励有创意的表达。二、自主互助学习、展示提升问题一：（A类）（第 组）第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？ 问题二：（A类）（第 组）第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？问题三：（A类）（第 组）第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？问题四：（B类）（第 组）第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？ 问题五：（B类）（第 组）学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。（一）问题六：（B类）（第 组）学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。（二）1.此句意在表达树立远大理想意义重大，通过对比突出强调理想对于人生的重要。“大写的人”指脱离了低级趣味，有崇高理想并为之奋斗不止的人。“庸人”指一般的人，即无理想、碌碌无为的人。2.提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。3.提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。三、思维导图展示四、反馈练习1.理解：“夸耀当年的功勋”， 为什么说是“可厌”的？“诅咒着眼前的环境”， 为什么说是“可笑”的？（吃老本，躺在功劳簿上争夺名利，当然令人讨厌。凡是只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，当然可笑。）2.理解下列诗句的含义：庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。（失去理想的人，没有追求，没有奋斗目标，将一事无成，还怨天尤人。）3.“大写的人”是指怎样的人？ 结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简说其事迹。（指
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论