细菌是从哪里来的.doc

桃花江实验中学科技小论文细菌是从哪里来的桃花江实验中学C78班 邓亮 吴勇成指导老师 鲁洁波在八年级上册的课本中，我们认识了一位“玩出了名堂”的荷兰人列文虎克。他把一位从未刷过牙的老人的牙垢，放在显微镜下观察，竟吃惊地看到了许多微小的生物。这些小生物呈杆状、螺旋状或球状，从此世人便知道了细菌的存在。但细菌到底是从哪里来，如何产生的呢，当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的。直到十九世纪中叶，法国科学家巴斯德通过一个“鹅颈瓶”实验，证明了细菌不是自然发生的，而是由原来已存在的细菌产生的。对巴斯德的实验我产生了浓厚的兴趣，我想作为一名中学生，难道只能局限于书本上的知识吗？现在这个时代，追求的不仅仅是拥有渊博的学识，还要有动手实践的能力。我和吴勇成一起商讨，决定动手一起做这个实验，探究细菌是从哪里来的？是如何产生的？在老师的帮助下，我们做了如下的准备工作：实验器材：培养皿 4套 酒精灯1个 三角架1个放大镜2个 镊子1个 小蒸笼1个解剖刀一把 灭菌手套2套 火柴1盒实验材料：馒头1块 新鲜桔子1个探究过程：一、 提出问题：1、细菌真菌是从哪里来的？如何产生的？2、细菌真菌谁繁殖得更快？二、做出假设：1、细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的；2、细菌的繁殖速度比真菌快。三、制定并实施计划：四、实验步骤：1、将四个培养皿分成A、B、C、D四组，贴上标签；2、用解剖刀将桔子、馒头分成均等的两份，将桔子放入A、C两个培养皿，将馒头放入B、D两个培养皿；3、将A、B、C、D四组培养皿放入蒸笼中高温灭菌，三十分钟后，自然冷却；4、将A、C两组进行密封，B、D两组暴露在空气中4小时后再密封；5、最后将四组装置都放置在相同温度的环境中；6、进行观察。观察过程：第一天过去了，我们用放大镜仔细地观察每一个装置，却并没有发现异常的变化。此时心中产生了疑惑，难道巴斯德的认证是错误的吗？第二天过去了，我们迫不及待地拿起放大镜观察，惊讶地发现D组接过种的馒头表面长出白色的黏稠物质，通过问老师和查找资料，我们知道了这就细菌的菌落！再看看B组已密封的馒头，没有任何变化，我们又重新有了信心。第三天过去了，我们用肉眼就观察到C组的桔子表面渗出了白色的黏液，A组的桔子则没有任何变化。第四天过去了，我们发现原长出了细菌的D组馒头，现在已经爬上了一块青、一块红的东西，通过老师的讲解，我们知道了这便是青霉与红曲霉、黑曲霉。并同时告诉我们：细菌是分裂繁殖，因此，细菌的繁殖速度比真菌更快！再看看桔子，A组无任何变化，C组桔子表面的白色黏稠物质越来越明显，老师为我们观察到的实验结果而高兴！经过六天的实验与观察，通过与A与C、B与D组的对照实验，我们证实了巴斯德的结论，以下是实验结果：十一月十三日A组桔子：无任何变化B组馒头：无任何变化C组桔子：有微小的细菌菌落（白色、黏稠）D组馒头：有明显的细菌菌落（白色、黏稠）十一月十七日A组桔子：无任何变化B组馒头：无任何变化C组桔子：在细菌菌落的周围长出了许多青霉的菌落D组馒头：在细菌菌落的周围长出了红色、黑色、黄色、绿色的霉菌。得出结论：1、通过A与C组、B与D组的比较，我们证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的，C、D二个培养皿中的桔子、馒头上的细菌真菌，是来自空气中细菌和真菌。2、我们发现在C、D二个培养皿中都是先形成细菌菌落，再形成真菌菌落，果真是细菌的分裂繁殖速度比真菌的孢子繁殖速度要快。通过动手实践，我们体会到了大自然的奇妙，世界正因多种生物的存在而丰富多彩，在今后的学习生活中，我们要有勇于探索的精神，科学实验来不得半点虚假。附表格：表格一：培养皿ABCD加入的物质等量的灭菌的桔子瓣等量的灭菌的馒头等量的灭菌的桔子瓣等量的灭菌的馒头处理情况密封不接种密封不接种接种后密封接种后密封温度25252525表格二：一代表没有 +代表有 +代