班主任工作浅谈.doc

班主任工作浅谈姓 名：侯丽影工作单位：克一河中学职 务：教师联系电话15560676426邮 编：165468班主任工作浅谈内容摘要：班主任工作是一件杂而返的工作，一件要有爱心、细心、耐心的工作，尤其在素质教育的今天，孩子们的心理很脆弱，自主能力又不强，这时班主任的工作更显得尤为重要。本文就如何管理好班级和如何当好一个班主任谈了几点看法。关键词： 班主任 班级管理 方法一个班级，如果没有班主任的组织管理，那将是一盘散沙，混乱不堪。班主任既是学校的德育工作者，又是班级的管理者，更是班集体的核心。但是，有了班主任，是不是就一定能把班级搞好呢？那也未必。实践证明，即使班级总体状况基本相同，各个班级的班风和学风也可能截然不同，甚至走向好坏两个极端。这种情况的形成，固然有学生自身的原因，更与班主任有直接关联。不同的班主任由于在能力、经验、态度、工作方法等方面存在差距，从而对班集体产生不同的影响，尤其是班主任的工作方法，更是对班风、学风的形成起着不可估量的作用。几年的班主任工作使我深深体会到：作为班主任如果只有埋头苦干的精神，或满足于忙忙碌碌的低层次劳动，而不去探索教育艺术、提高修养，是不能适应新形势下教育发展的需要的。 我根据几年的教育实践，总结出以下几点体会： 1培养班干部，强化班委会。要发挥集体自我教育的作用，必须培养一批得力的班干部，加强班集体的凝聚力。在组织班委会时，挑选班中学习成绩好、有能力的学生，尤其物色好班长。根据学生特征对班干部实行倾斜措施，关怀他们，树立其威信，促其工作。这样，他们乐于司职，尽到责任，做好班务。我千方百计把学生融入班建设，在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。培养班干部，还要注意其思想动向与反复变化。本学期，我共召开了四次班干部会议。其中有思想教育、学习指导与树立正气等等。这样，就形成了一个团结有力的核心，带动班里其他同学共同前进。 2正确对待学生的优缺点，科学评价学生。心理学研究表明，随着社会的不断发展，学生的自我意识也在不断加强，他们渴望得到他人的肯定和赞扬，最怕别人当众揭短。班主任应根据学生的这些心理特点，多表扬少批评，尽可能多地发现他们的优点和长处，即使是微不足道的闪光点，班主任老师也应善于捕捉并及时给予肯定；对后进生，要用尊重、呵护的教育为“催化剂”来消除阻碍他们进步的心理因素，因人而异，对症下药，一把钥匙开一把锁，根据各人的具体情况，进行有的放矢的教育，坚持正面教育，以鼓励为主，发掘其闪光点，进行赏识教育。而且还要采用公开表扬与单独批评相结合的方法。公开表扬，有利于帮助学生树立信心，接纳自我，自觉地利用自身的积极因素，克服消极因素，从而踏着“亮点”前进；而教师私下里对学生进行单独的批评教育，对学生动之以情、晓之以理，这样一来，既照顾了学生的人格尊严，又使学生认识到班主任老师是诚心爱护他们、真心帮助他们的，由此产生对班主任老师的感激之情，并自觉地将这种内在情感转化为外在的行动，努力挖掘自身潜能，用实实在在的行动去回报关心爱护自己的人，从而不断地进步和健康成长。 3. 给每个学生定下自己的目标。有目标才有动力。让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。制定目标时，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 4. 给学生无尽的爱。好的班主任，必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。爱，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,更加自爱、自尊、自信和自强。爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。爱就是一种情感教育，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的。教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为班主任，必须加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。5. 多给魅力，少给压力；多宽容引导，少批评束缚。现在的教师，大都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重；而我们老师是越教越不会教，越活越累。无数强有力的对手铺天盖地而来，在和我们争夺学生的注意力，我们处于明显的劣势。因此，我们必须拿出自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，那就是教师的人格魅力。如果我们很有人格魅力，热爱生活，充满激情，师德高尚，做事公正，业务能力强，善于体察学生的心思，能真正做学生的知心朋友和心灵的保健医生，那么任何对手都无法和我们竞争。同时，如果老师爱学生，学生也爱老师，就形成了真正的情感交流，给学生的印象才是终身难忘的。6班主任要有观察问题、分析问题和解决问题的能力。班主任要有敏锐的观察力，善于通过学生的表面活动洞察学生的内心世界，判断学生的情绪变化，针对具体情况，采取相应的教育措施。经常利用课余或休息时间，贴近学生，观察学生的言行举止，发现问题及时制止。课后多去教室走走，收获也一定不少。一方面，经常性地接触学生，有利于班主任及时发现和解决一些苗头性问题，做到防微杜渐，防止问题扩大化；另一方面，班主任通过和学生面对面的交谈，倾听学生的呼声，帮助学生解决一些力所能及的实际问题，有利于增进师生情谊，促进相互了解，建立和谐、融洽的师生关系，从而为班级注入新的活力，也为班主任工作带来意想不到的效果。7. 加强社会对学生的教育。家庭是学生思想品德成长的重要环境，家长的文化水平，思想修养，教育子女的态度和方法，都是直接影响学生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，学校必须同家长保持经常联系，和学生家长统一思想认识，形成合力，共同制定教育方案。只有取得家长的支持和配合，学校教育才有可能达到良好的效果。社会是学生生活的大环境，各种思想和舆论，必然会通过各种渠道影响学生。必须控制和消除社会上的各种消极影响。指导学生校外活动、安排课余和假期生活，学会辨识社会现象的美好与丑恶，懂得择善而从，追求真理，争取社会教育与学校教育相一致。 以上是我在平时教育工作中的一些具体做法。俗语道：办法总比困难多。在教育和管理学生的过程中，凡是符合学生身心发展的规律，能使学生受到良好教育，促使学生身心健康发展的做法都值得肯定。不经历风雨，怎能见彩虹？经过几年班主任工作的磨练，与学生一起“摸爬滚打”，我所教班级学风良好，班风稳定，期间总不免坎坎坷坷，但也不乏趣事乐事，班主任工作真可谓苦中有乐。愿我的努力能给学生带来读书、做人的快乐，也给我的