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文档简介

蜀相教学教案范文 【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 【教学方法】多媒体教学，诵读、讨论、探究、点拨式教学 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、导入 从陆游和杜甫两位诗人的一生经历和爱国情怀导入，引导学生理解作者与作品的关系。 二、赏析示例：书愤 1、整体感知、融入体验 （1）（看题目，明大意。） 先赏诗题，引导学生明白诗歌大意，弄懂感情基调。请一生初读，达到读准字音、读懂大意的境界。 （2）（看意象，明意境。） 重点介绍中间两联，颔联六意象连用，创雄壮豪迈之意境；颈联塑造自己壮志未酬、衰鬓先斑的爱国者形象。 （3）(看诗眼，明感情。) 自由讨论，分联探究，融入体验，分析概括。 补充诗眼的作用。答案可能丰富多彩，让学生课后探讨。老师概说。 哪一联最能体现作者的抑郁、悲愤之情？让学生用原文词句或用自己的话概括回答。 板书：愤空自许（壮志未酬）、鬓先斑（英雄老迈） 然后进入自由讨论探究环节，时间三分钟。请学生探究这种抑郁、悲愤之情还在那些地方体现出来，找出来，并说说理由。 请一生融入体验，朗读该诗。 情感没有充分读出，引出知人论世法。 让学生知其人（看作者，明风格）和论其世（看注释，明缘由）。 请大家推举一位同学情读此诗。 点评后老师做诵读示范。 2、把握内容主旨 请同学们齐读这首诗，品味感情。 读得好，是因为解得妙，是因为不自觉地运用了以意逆志，知人论世法。 三、赏析指导 （一）先了解什么是以意逆志和知人论世法，再指出其作用 （二）小结：诗鉴五看五明与以意逆志，知人论世的关系。 四、自主赏析蜀相 （一）知人论世 （二）自主赏析四问自由组合小组，讨论探究，畅所欲言，三分钟后每小组推举同学代表发言。 1、此诗颔联的诗眼是什么？ 2、颈联中诸葛亮形象有何特点？ 3、尾联的英雄指谁？有没有包括自己？ 4、颈联尾联各包含作者怎样的感情？ 5、把握内容主旨 请同学们齐读此诗，不仅要音读，意读，更要情读，用声音来表达美。 五、总结 千秋诗圣惟子美，亘古男儿一放翁。倡导读其诗，品其文，怀其人！ 六、作业 （一）课余熟读书愤，背诵蜀相。 （二）通过比较的方法进一步深入理解书愤和蜀相这两首作品。 （三）用以意逆志，知人论
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