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电磁振荡说课教案王连功宝坻一中2002年4月电磁振荡说课教案教学目标：1、 知道什么是LC振荡电路和振荡电流2、 知道LC回路中振荡电流的产生过程3、 知道产生电磁振荡过程中，LC振荡电路中能量转化情况能力目标：1、 培养学生知识迁移能力2、 培养学生通过实验分析问题和解决问题的能力重点、难点：理解振荡电路产生的机理教学方法：探究式教学手段：多媒体教学本节课是第十九章电磁场和电磁波的第一节内容，我们都知道电磁波在信息高速发展的今天，对我们来说越来越重要，航空、航天、无线电通信等等都要利用电磁波，而电磁波的产生离不开电磁振荡，所以说研究电磁振荡电路显得至关重要。这节课设计思想本着探究的方法，充分调动学生参与意识，发挥学生的主观能动性，学生通过讨论和自学为主，教师从中进行启发、引导、点拨。并利用多媒体教学课件把抽象变直观，帮助学生理解。引入：利用多媒体演示卫星的发射、跟踪，激发学生的兴趣，从而提出问题，我们是通过什么来跟踪卫星的？根据学生现有的知识可以回答出是电磁波，它是怎样产生？机械波是由机械振动产生的，电磁波是由电磁振荡产生的，从而引出了我们今天所要研究的电磁振荡。进入新课：通过实验来研究常用的产生电磁振荡的电路，教师演示实验，为了使学生观察清楚，再用多媒体把这一过模拟一下，学生可以观察到两个实验现象：电流表的指针左右摆动；摆动幅度逐渐减小最后停下来。学生讨论回答实验现象表明了什么？顺利得出振荡电流的概念和LC振荡电路的概念。振荡电流是什么电流？学生自然有这样的疑问？引导学生用什么可以得知该电流？用示波器来验证形象直观得到它是正弦交变电流。为什么停下来？原因能量损失。为什么会产生这种现象，从而引出这节课重点要研究的电磁振荡产生的机理。由于电磁振荡的产生不如机械振动直观，如果教师只是讲解或学生看书，学生可能会难于理解，讲解时先复习电容器充电、放电和自感现象，这里通过多媒体演示一下，电容器充电过程和放电过程，自感现象的两个实验，让学生再重温一下旧知识，为新知识的理解做好铺垫。利用多媒体演示电磁振荡产生的过程把抽象变直观，以便学生理解，让学生观察现象，追踪电流、电量的变化，以及电场能与磁场能的相互转化，同时用单摆的重力势能与动能的相互转化进行类比，以便学生更好的理解。学生进行讨论分析得出周期性变化的规律。用多媒体把一个周期的变化用循环图表示出来，让学生继续寻找规律，得出电流与电量成反比，以及充电完毕和放电完毕的各种情况，同时用计算机绘出图像。在讲机械振动时，我们知道有阻尼振动和无阻尼振动，在电磁振荡中也有阻尼振荡和无阻尼振荡，让学生类比机械振动得出这两个概念，在用实验演示无阻尼振荡（不断补充能量），使学生加深印象
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