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The Kings New Clothes 教学设计扬州市育才小学 吴伟一、教学内容分析教学内容选自安徒生童话，是一个学生非常熟悉的故事。故事中的句型不难，但是出现了很多形容词，如：rich, clever, foolish, soft, light等，是学生学习的难点。二、教学目标1. 知识目标：（1）学习故事中的单词rich, clever, foolish, soft, light, wear（2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。（3）初步培养学生复述故事的能力。2. 技能目标：（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。（2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。3. 情感目标：（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。（2）学会表达对事物的客观评价。三、教学重点（1）故事内容的理解。（2）阅读策略的学习。（3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。（4）学生在了解故事的基础上，复述故事。四、教学难点（1）故事中大量形容词的理解和运用。（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。五、教学策略1. 本课的教学内容虽是一个熟悉的故事，但要揭示故事的内涵，需要注意情境的创设。2. 本课的故事经过了简化和改编，也出现了场景变换，教学过程中要注意故事情节的完整性，不能肢解语言点，让孩子有机会整体听、读感知故事，并尝试讲述故事。要在阅读活动过程中自然呈现语言、操练巩固语言并培养学生正确的阅读习惯。具体做法如下：（1）在阅读前先给出一些问题，让学生带着问题，有目的地采用快读的方法去寻找答案。（2）在快读的基础上，让学生采用细读的方法，了解故事的细节。（3）学生在完成以上两个任务后，让学生跟读故事内容，纠正学生的语音问题。（4）在了解故事的基础上，让学生朗读、表演，并能根据关键词复述。3. 本课的教材是以对话的形式呈现的，教学过程中采用听说领先的策略，保持对话的生动性和交际性，让孩子在听、读、模仿、表演的过程中体验故事的趣味性和对话交际习惯。4. 本课的教学对象为新5年级的学生，针对这一阶段学生的特点宜采用循序渐进的活动化语言教学形式，培养学生用英语做事的能力。六、教学准备图片、课件、电脑等七、教学过程Step 1: Pre-story activities1. Non-stop talking (处理生词)About me: Im your new teacher today. My name is Linda. I like .new clothes very much. I have many beautiful clothes. There are 50 students in my class. They are lovely and clever. I love them.About my clothes: . is beautiful/ soft/ light.【设计思路】通过与学生简单语言的交流引出主题，问题的设计要简练、有效。2. Game: Quick response Show a feather, Ss say: light【设计思路】课件闪出有明显特征的图片，学生操练所学形容词。Step 2: While-story activities1. 预测学习内容，扫除阅读障碍(1) Say sth about the king and guess the name of the story.(2) Listen to the king and complete his words.Im very _. I like _ very much. Who can _ new clothes for me?(3) Act as the king.【设计思路】运用课件、图片，让学生预测所学内容，为下面完整的感知整篇文章做好铺垫。2. 整体感知，掌握大意，激发兴趣Look at the pictures and listen to the whole story.Question: Who are they in the story?【设计思路】通过视听的方式把课文整体呈现给学生，提供了真实自然的语言情境，并提出简单、有针对性的问题以帮助理解文章大意。3. 分段处理，逐步理解，读练结合(1) Read fast and circle two sentences.快速读课文，找出骗子是如何欺骗国王的。生词：foolish （音、义）(2) Read Picture 2 and act in pairs.(3) Going on reading . Circle the words about the kings new clothes.继续读下一段，圈出国王夸新衣的词。Question: Why does the king like the new clothes? Because the king doesnt want to be _.(6) Read Picture 4&5 and answer.Questions: What do people say? What does the boy say?4. 通读语篇，分角色表演(1) Read the story after the teacher. (2) Act it out in groups of four. 学生表演之前出示评价标准，让学生对学生进行评价。【设计思路】读中活动是一节课最重要的环节。在这个环节，通过运用电脑课件、图片等辅助手段，从听、读、填、练、说等各个方面帮助学生由浅入深的理解课文。Step 3: Post-story activities：1. Lets say.学生从三个盒子里分别抽一张单词卡，用抽到的词说句子，数量不限。2. Make a summary.【设计思路】设计不同层次的任务，让学生带着任务在预设的情境中进行语言交流，从而达到教学目标。Step 4: Homework1. Complete the chart(故事框架图) and try to retell the story.2. Make a recommendation card (制做阅读推荐卡).【设计思路】作业从读、说、写等方面巩固练习学习内容，并把课堂中的任务从口头转化成笔头，也是课堂任务的延续和巩固。8、 教学效果预测本课是小学英语五年级Story time部分对话型的语篇阅读教学。阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上，我设计了以上教学步骤，与以往有着以下几点不同： 1. 各班级学生层次不一，学习能力较差的同学对阅读兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况，我充分发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以期各有所获。2. 整堂课上，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让学生带