真正的好汉教案.doc

真正的英雄教案6 作者: 加入日期：06-03-30 一、 导入1、文体介绍：演讲2、（多媒体显示）关于美国“挑战者”号航天飞机升空爆炸一事，出示有关图片，以加强直观感受，帮助学生理解课文。二、 速读、感悟1、朗读，把握感情基调里根在演讲中表达的感情包含（ ）和（ ）两个方面，从感情脉络看，前半部分主要抒发（ ），后半部分则主要表达（ ），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（ ），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（ ）。2、默读，理清文章脉络这篇演讲词的主旨是（ ），全文是按（ ）的形式安排结构的。请你找出这三个部分的起讫并归纳段意（ ）。三、 研读，赏析1、从文中画出让你感动的句子，并说说理由。 2、教师引导学生欣赏，理解几个精彩句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。 3、学生再次朗读让自己感动或给人启示的句子及段落。 四、 精读，探究1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。 2、七位“挑战者”有哪些共同特点？ 3、作者是怎样评价这些英雄的？ 4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？ 5、作者表达了哪些愿望和决心？ 五、 仿写，延伸1、揣摩文段结构和各句的关系仿写。（1）、对熟悉和爱你们的人来说，痛苦的打击是沉重的，持久的；对一个国家来说，她的七位儿女，七位好友的离去是难以弥补的损失。 （2）、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气，令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。 2、拓展 交流查资料情况：关于我国“神舟五号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲。 3、延伸 读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你以“我心中的英雄”为题写作。 附：参考答案二、1、悲痛 力量 悲痛的心情 力量 悲痛 勇气和力量2、哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索 总分总 第一部分：（14）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。第二部分：（513）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。第三部分：（1421）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。三、1、言之成理即可2、如“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”这句话写出了英雄们的开拓、探索精神鼓舞了美国乃至全世界人民。四、1、迪克。司各比机长：探索太空不畏危险 罗纳德 。麦克耐尔：坚毅 迈克。史密斯：为祖国屡建战功 莱恩尼科：笑对工作，乐对人生奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩 杰维斯：不忘为母校争光麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉2、共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神3、答案略4、里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。 真正的英雄 教案教具准备：多媒体课件 教学目标： 1、 理清文章的思路，把握内容。 2、 朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。 3、 品味关键语句，培养欣赏和理解能力。 4、 培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。 教学重点： 1、 理清文章的思路，把握内容。 2、 朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。 教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。 课前准备： 1、 预习课文，加强朗读。 2、 了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。 课时安排：1课时 教学过程： 一、 导入： 师：1、关心国家大事的我们，有没有哪位同学记得2003年我国在科技领域有一项什么重大突破？让我们来看一段演示动画。（链接动画） 2、（展示神舟五号发射和英雄杨利伟的图片）公元，中华人民共和国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功，我想问同学们，中国第一位太空人杨利伟是不是一位英雄？（生：是！）对，杨立伟是一位成功的英雄。可是科学探索的道路充满了险阻，有成功也有失败，能不能以成败论英雄呢？ 3、上午，美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员（包括一名女教师在内）全部遇难。这架耗资十二亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形，美国全国上下悲痛万分，全世界也为之震惊。在隆重的追悼大会上，美国总统里根发表了声情并茂的演讲，它就是今天我们将要学习的课文真正的英雄，它将让我们认识能不能以成败论英雄，并告诉我们什么是真正的英雄。（链接幻灯课题、文体、作者） 二、 整体感知： 师：（创设情境）里根的演讲讲了哪些内容？演讲这些内容时的感情是怎样的？下面请同学们带着这两个问题快速阅读课文。 （1）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 （2）分别追忆几位献身英雄，要人民永远记住这些“真正 英雄”。 （3）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向 太空前进。 2、里根总统在演讲时的感情是怎样的？ （1）悲痛的感情。（主要体现在哪些段落？）第1、2、3段。 （2）赞颂的感情。第4段之后，歌颂英雄的精神，号召人民化悲痛为力量，继续实现向太空进军的目标。 悲痛和力量这两种感情虽然脉络较清楚，前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量，但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。 三、朗读指导： a) 明确朗读课文的语气 提问：悲痛的感情应该用什么语气读？（低沉） 赞颂或化悲痛为力量的感情？（激昂） b) 教师选取三个自然段范读。 下面老师选读课文的几段，体会老师读出感情和语气。 四、品味语言： 师：你们的朗读会比老师更棒！请找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说它为什么精彩或让你感动。 （这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。朗读得怎样还可以让学生适当点评） 五、疑读 师：下面请同学们再读课文，读出你的疑问，然后把你的疑问提出来大家探讨解决。 如果学生不能主动提问，老师可以举例如：（1）演讲者提及女教师麦考利夫的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”？ 麦考利夫是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。 （2）宇航员因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？ 人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。 （3）里根总统在文中所宣扬的美国精神的具体指哪些精神？怎样看待这些美国精神？ 开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等 不要用狭隘的眼光看待这种美国精神，而要站在一不定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。我们应该借鉴、学习这种精神 六、思维拓展 师：面对飞机失事，面对遇难的七名宇航员，里根总统由衷地发表了这段讲话，面对这样的事情，不仅仅是总统有话要说，我们大家都会有话要说，同学们，在这样的情境下，你最想对遇难的宇航员说什么呢？ 七、教师小结：（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。） 这篇演讲词虽然写的是美国人和美国事，写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。我们应该学习这种精神。 八、作业： 1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。 2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情真正的英雄里根 教学目标 1朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。 2通过学生质疑，小组讨论，老师点拨，全班归纳的方法进行探究性学习。 3学生尽量收集、整理、交流有关背景资料。 4学习航天英雄们献身航天事业的精神。 重、难点 1朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。 2了解“挑战者”号航天飞机的有关知识。 3学习航天英雄们献身航天事业的精神。 教学课时一课时 教学过程 一导语设计 同学们，你心目中的“英雄”是谁？“英雄”一词你怎么理解？ 英雄-（1）才能勇武过人的人。 （2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 （3）具有英雄品质的。 那好，今天我们一起来学习一篇有关“英雄”的文章真正的英雄。（板书） 二作者及背景介绍（由学生在课前预习收集整理，老师上课提问，总结。） 1作者介绍 里根，1911年2月6日出生与美国伊利诺斯洲的坦皮科镇，中学就读于附近的迪克森镇，然后半工半读完成在尤里卡学院的大学课程。在大学里，他主修经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。 1966年，他以领先票数当选加利福尼亚州州长。1970年再次当选。1980年被提名为共和党总统候选人，以489票对49票击败吉米卡特，当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长的没有经济衰退和经济萧条的和平时期 2背景介绍 在美国，也有这样一群人，1986年1月28日，美国的“挑战者”号航天飞机升空72秒后发生爆炸，机上的7名宇航员全部遇难。里根总统是这样评价他们的：他们明知道所接受的任务有着巨大的危险性，但他们毅然愉快地接受了，他们牺牲在了发现的征程中，他们是真正的英雄！ 同学们，面对他们，你有着怎样的感情？ 学生回答后，有感情齐读课题 三整体感知 积累生字词，并快速默读课文，抓住课文的主要信息，概括文章主要写了哪些内容？ 生默读，圈点，勾画，再发言归纳 明确：1至4自然段主要写全美国人民深深的哀痛和对英雄的称颂；5至13自然段是追忆7位英雄，深切缅怀他们；剩下部分是号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军。 四、品析语句 说说哪些句子让你深受触动？你是怎样理解的？并深情地朗读它 例如：1、“在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。” 理解并指导朗读：人类在自己前进的征程中有理想和梦想是美好的，但前进的道路是充满艰辛和坎坷的，要想取得进步，就必须付出巨大的代价和锲而不舍的努力；一个人的成长历程中会遇到许多困难和磨难，只要积极的面对它，我们都可以战胜它，战胜它的过程就是我们进步的过程！ 2、“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。” 理解并指导朗读：我们人类必须信心百倍，去战胜面临的一切困难和挫折，只有这样，整个人类才会进步，人类探索宇宙的能力才会提高！ 3、“我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。” 理解并指导朗读：他们明知道自己接受的任务有巨大的危险性，但他们并不害怕，义无返顾，无怨无悔，大义凛然地踏上了征程，不管他们是否取得了最后的胜利，他们都是真正的英雄！ 4、他们的梦想决没有破灭，他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。人类将继续向太空进军，不断确立新的目标，不断取得新的成就。这正是我们纪念“挑战者”号上七位英雄的最好方式。 理解并指导朗读：这句话告诉人们，悲痛不能消磨我们的意志，我们要从悲痛中走出来，化悲痛为力量，继续向太空进军，并且以好的成绩来告慰七位英雄的亡灵！ 五、拓展迁移 我们国家的航天事业也在蓬勃发展，你们能举出一些例子吗？ 学生自由发言后，重温英雄的形象（我们国家已成功发射了“神五”和“神六”宇宙飞船，杨利伟、费俊龙、聂海胜是我们国家的航天英雄！我们国家已成功发射探月卫星嫦娥一号）。我们的几位宇航员都胜利地回来了，回到了亲人们中间，回到了祖国的怀抱，我们为他们骄傲，为他们自豪！结合本课的学习，你们想对他们说些什么？用几句话写下来。 生写话，读给大家听 例：你们是真正的英雄，为这伟大而艰险的任务，你们义无返顾，你们明知道这很危险，但你们毅然接受了任务，并且做得那么好，我真为你们感到骄傲！我还想告诉同学们一句话：我们在课堂中应战胜自己，大胆表达，这样我们才能战胜别人。 六、讨论升华 宇航员是闪光的英雄，我们的身边还有没有英雄？你认为怎样的人可称为英雄？ （这一环节，意在端正学生的情感价值观，“不以成败论英雄”,学会辩证地看待问题。让学生自由讨论，各抒己见，教师可引导学生回顾“5.12”汶川大地震中，那些用爱诠释“抗震救灾”的人们，很多的人我们不知道他们的名字，他们是真正的英雄！留心身边那些在平凡岗位上默默奉献的人们，他们也是真正的英雄！） 七、小结：同学们，目前我想我们所能做的是：将对航天事业的热爱和向往及对逝去的人的哀思转化为学习的动力，相信经过自己锲而不舍的努力，我们每个人都可以成为英雄！七、八、作业设计 1、积累摘抄本文含义丰富的句子 2、学了本文后，你有什么感想？请以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文 板书设计： 真正的英雄 哀痛化为力量 平凡里孕育伟大 生活中不乏英雄教学设计创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的指导与学法的实践。教学步骤：一、课前准备1交代活动主题认识英雄2活动布置：将学生分两组开展活动。第一组：利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。第二组：从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。将资料汇编、整理，写成材料。二、课中活动(一)朗读活动读英雄1活动导人并交代：朗读课文，要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。2听录音，讨论如何朗读这篇演讲词。3教师归纳，进行朗读指导：本文并非一般演讲，演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民在一起。朗读，应揣摩演讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留于悲痛，而是号召人民化悲痛为力量。朗读，要把握基调。演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读，要渗透感情。演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如612段的整齐排列，15段内相似语句的排列。朗读，要读清层次。演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。4学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。(二)说话活动话英雄1按课前所分小组交流。2每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。3畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。(三)写作活动学英雄、写英雄围绕怎样学英雄、如何理解英雄，试写一篇演讲稿。写前回顾演讲词的主要特点。(提示：切入点要小，因初次写作，教师要求不必过高。)三、课后活动1完稿、定稿、收稿。2评选优秀习作，可指定优秀写作者熟悉文章，尝试演讲。 资料整合平台1课文扩读材料“挑战者”号追思(原文略)使用建议：两文源于同一事件，各有侧重。里根的演讲声情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打动人。本文以独特的角度和深刻的思考，启迪人们尤其是科学工作者不断求索，更多说理。两文可联读，体会不同的特色。2相关资源材料演讲：灵魂的飞翔演讲是美妙的。它很短暂，但也很漫长。所谓短，指其实际行为过程所延续的时值而言，相对于人生来说，不过“一瞬”而已；但在这之前，它有很长很长的准备期，这之后，又有很长很长的效果实现期许多名人的全部生命历程，不就是他的某一次或某几次演讲的真实体现吗?演讲，实在是人的生命精华的凝结。真正意义上的演讲，一个人一生只有一次：有的人演讲完毕，他的生命就结束了；有的人演讲之后，其生命就全部在行动中燃烧；还有的人，也许毕生都以演讲为业，但那所有的演讲，都是为某一次巅峰的达到与实现而奠定基石。白先勇说：一个作家，一辈子写了无数本书，其实只不过说了那么两三句话而已。演讲又何尝不是如此?演讲，不啻是演讲者灵魂的飞翔。人类的一切活动，说到底都是在语言和文字当中进行的。否则，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行动”，与死亡无异。演讲，以个人面对公众，滔滔不绝，侃侃而谈。演讲者之所以要演讲，在于他有一种倾吐的欲望和激情，他渴望沟通，渴望交流，渴望被认同，渴望有回应。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情绪特征、行动欲念，把自己的生活感受、人生体验、社会理想、意志力量、追求、憧憬、向往，浓缩起来，凝聚起来，在一个特定的场合，以报告、动员、总结、授课、宣讲、谈判等等的形式奉献给人们。这就是演讲。演讲是人与人之间心灵的碰撞。一场精彩的演讲发生这种碰撞之后，双方的人性与人格都得到升华，这就是演讲的功能。作为物化的形态，这种功能的最辉煌的实现，也许就是激励着千百万人去进行伟大的奋斗，推动历史前进，并改变历史的进程。(节选自外国演讲辞珍品赏析代前言)真正的英雄一、导入：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空大约70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形。“挑战者号”爆炸后，美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼；全世界也为之震惊，各国元首纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。（里根，美国第49届、50届总统。）二、整体把握文章思路：总分总（1）深深的哀痛和对英雄的赞颂 (1一4 自然段)（2）追忆七位英雄 (5一13自然段)（3）号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(142l自然段)全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。（主题概括：这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。）三、概括七名宇航员的事迹或性格特征。1迪克司各比机长：探索太空不畏危险。2迈克史密斯：为祖国屡建战。3朱蒂丝莱恩尼科：笑对工作，乐对人生4埃里森奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩。5罗纳德麦克耐尔：坚毅。6格里高利杰维斯：不忘为母校争光。7科里斯塔麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神四、问题探究：1演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。美国航天局是在50多次载人飞行后，才决定要载“平民”乘客登太空。里根总统提议，第一位平民宇航员应该是一位教师。这无疑是教育工作者的巨大荣幸。消息传出，一年中有11000名教师报名。经过反复挑选，从中挑出10名。最后选中的是克里斯塔麦考利芙。她经过120个小时严格艰苦的训练后，首次作为平民代表升入太空。对于她的航空旅行，所有教师都引以为荣。而她的父母、丈夫和儿女都来到现场为她送行。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。2宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。3里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。美国精神不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。4作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？答：此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。5演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。里根总统的演讲为何如此感人？、一是代表全国人民的总统，二是作为人民中的一员。因为是总统，所以他要代表人民说话，要赋予演讲以普遍的意义；因为是人民中的一员，所以他并没有把自己的位置摆得比别人高，而是与人民一道，共同仰视这些真正的英雄。代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。 、抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。另外，排比的运用、人称的变化等。五、“挑战者”号遇难背景材料补充爆炸发生40秒钟之后，内斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人们悲痛地正式宣告：“挑战者”号航天飞机已经被炸毁。 航天中心发射基地笼罩在极度悲哀中，最初那些为“挑战者”号顺利升空欢呼的观礼台上的人们，其中有许多是宇航员的亲人。他们看到爆炸时从“不可能”的惊愕中醒悟过来后失声痛哭。宇航基地的工作人员们也悲痛欲绝地抱作一团，哭已经不能表达他们当时的心情。 观众席上最痛心的，要算是女教师克里斯塔麦考利芙的父母了。“天啊，这不是真的!”母亲格雷斯仰望蓝天，泪如泉涌。父亲科里根首先觉察到意外的不幸事件，把手臂紧紧地搂在妻子肩膀上，老泪纵横。曾为女儿感到高兴和自豪的心情顿时被失去女儿的揪心痛苦所替代，巨大的悲痛像电流一样袭击着这对年迈的夫妇，他们在寒风中战栗着、哭泣着。 在看台上的麦考利芙的丈夫和他九岁的儿子以及六岁的女儿，也都泪眼模糊，难以自持。刹那间，他们就失去了妻子和母亲这天麦考利芙所在的康科德中学的所有学生都守在电视机旁，等待着他们的老师他们兴高采烈地议论着老师这次历史性的航行。当“挑战者”号发射时，学生们兴奋地欢呼起来，情不自禁地为自己的老师鼓掌可是，不幸的事发生了。最初，他们几乎同时叫：“这决不是真的!”曾和麦考利芙竞争宇航员的一万多名中小学教师和他们的学生也从电视中看到了这个令人难以置信的场面。“太空课”没有了，师生们全都陷入了极度的难过悲痛之中。当“挑战者”号的碎片正纷纷扬扬撒向大西洋时，美国总统里根正同他的高级助手们共进工作午餐。副总统布什和国家安全顾问波因德克斯特急匆匆地冲进来，把这个不幸的消息告诉了众人。里根总统的第一反应是：“是女教师乘坐的那架航天飞机吗?”布什表情严肃地说：“是的。”所有人都中止了午餐站起来，随里根总统来到离那儿最近的总统书房，打开电视观看这次事故的录像新闻。 起初，这位总统被残酷的现实“震惊得一言不发”，脸上充满了忧虑、焦急不安和悲痛的表情。后来，里根对记者说：“我当时根本摆脱不掉遇难者家属的形象。”而里根夫人南希则失声惊呼：“天哪!这不可能!” 在最初的惊愕过后，里根同国会领袖们商议了一下，决定把原定于当晚发表国情咨文讲话的时间推迟到下星期二，并派布什副总统马上乘飞机飞往佛罗里达州的肯尼迪航空中心，向死难者家属表示慰问并调查事故原因。正在开会的众议院中断了会议并宣布休会。华盛顿大教堂响起了为死难者哀悼的钟声。华盛顿沉浸在异乎寻常的肃穆气氛中，没有了喧闹和叫嚷，仿佛进入了白夜。洛杉矶纪念运动场上，重新点燃了奥林匹克火炬，以示哀悼。各地电台连续播放美国国歌。火车、轮船鸣响了汽笛，各大建筑物上的星条旗也徐徐降为半旗致哀电，慰问电，雪片似的飞向这里。白宫似乎在哭泣，里根总统步履沉重地走到他的椭圆形办公室，在电视摄像机前发表了讲话。他神情忧郁，语调沉重，他用极其悲哀的声音向全国作了电视讲话：“我原计划今晚对你们发表的讲话是就国情咨文作一报告。但是，今天早上发生的事件使我改变了主意。南希和我对挑战者号发生的悲剧深感哀痛。我知道我国全体人民和我一样悲痛。” 他对7名宇航员的不幸罹难表示哀悼，并盛赞他们“大胆勇敢，他们具有那种特殊的风度，那种特殊的精神。这种精神将向我挑战，我也将高兴地去迎接。”他还向美国全国的中小学生提到了他们尊敬的教师克里斯塔麦考利芙，他知道这位献身的女教师牵动着全国儿童的心，他说：“我知道这难以理解，不过，像这种痛苦的事情有时是会发生的。”他向美国和世界沉痛宣告：“今天是哀悼和纪念之日” 美国全国上下早已陷入悲哀的浪潮之中。临近中午，知道消息的人们几乎中断了一切活动。繁杂的街头骤然间就比平时冷清了许多，人们匆匆赶路一言不发。许多人守在电视机旁，等待着有关这场灾难的详细报道。伴随着志哀的钟声，无数人流下了热泪。 入夜，从来灯火辉煌的纽约帝国大厦熄灭了全部的灯火，以示哀悼。这个“全美的灾难”深深震撼着人们的心灵。美国原定在1986年将有15次航天飞机的发射，是“太空时代开始后的最重要一年”，现在全部化为泡影。建造“挑战者”号航天飞机花了美国纳税人12亿美元，轰然一声巨响使这笔巨资化为乌有。美国三大电视网哥伦比亚广播公司、美国广播公司和全国广播公司，在1月28日当天用了5个多小时连续不断地报道“挑战者”号爆炸事件，损失的广告费用估计近千万美元。 在这样的灾难中，金钱的损失似乎已显得不那么重要了。7名遇难的宇航员代表着一个相同的梦，这是人类探寻未知世界的一个千古大梦。应该说全世界没有一个人希望这个梦破碎。 所以这不只是一个美国梦，而是一个全人类的梦。这也不只是一个美国的灾难，美国的悲哀，而是全世界的灾难，全人类的悲哀。举世震惊。 1月28日当天，联合国和许多国家的领导人纷纷发表讲话或致电里根总统，对“挑战者”号航天飞机不幸失事表示同情和哀悼。联合国秘书长佩雷斯德奎利亚尔向里根总统发出言语切切的唁电：全世界都将为在开拓人类知识边疆中的这一悲剧的牺牲而万分悲痛。 联合国安理会获悉这一消息时正在开会，会议似乎是理所当然地就中止了。大会的全体成员默哀三分钟后，本届联大安理会主席李鹿野代表安理会发表讲话：“对美国航天努力中出现的这一机毁人亡事件感到十分悲痛。” 前苏联莫斯科的居民大多是通过电视台首先得到这一噩耗的，惊愕使他们久久地沉默，一月的寒风席卷着冰天雪地的城市。前苏联官方迅速发出慰问电，并迅速作出决定，把前苏联人在空间探索中发现的金星上的火山口中的两个以美国“挑战者”号的殉难者、女教师麦考利芙和另一名女宇航员雷恩尼科的名字命名，以表示深切的哀悼和永恒的纪念。 细雨霏霏的英国伦敦，人们的心情晦暗得像恶劣的天气一样。撒切尔首相的致哀电发出后，广播电视都纷纷给予了报道。报馆的编辑室纷纷撤下原来的头条，换上最新消息。印刷厂机器飞转，“号外”“快报”飞速地被印制出来。中国北京，1月29日晚7时，中央电视台的新闻联播节目首次破例打乱编排次序，把“挑战者”号失事的消息放在了头条位置。国家主席李先念当即打电报给里根总统，对宇航员不幸遇难表示哀悼。 1月31日，休斯敦航天中心隆重举行了有15000人参加的追悼大会。里根总统和夫人南希同死难者家属坐在第一排。 乐队奏起了美丽的阿美利加乐曲，人们的心头像压着沉重的铅石在麻省的弗雷明汉州立大学，升起了7个黑色气球。当年，克里斯塔麦考利芙曾在这所大学取得学位。一千多教职员和学生为她举行了追悼会。弗雷明汉中学教员查尔斯斯波萨托说：“麦考利芙将永垂不朽，因为她活在人们的心中。” 康科德中学的校园里，一株槭树上挂着一面崭新的美国国旗和7只圆球。一块黄色纸板上写着醒目的蓝色大字：“克里斯塔，我们爱你!”入夜，麦考利芙教过的60多名16岁左右的青少年，拿着60多支点燃的蜡烛，一动不动站在雪地里，向敬爱的老师表示深切的哀悼。 美国教育部部长在追悼会上发表了讲话，他希望学生们要为教师麦考利芙而自豪。里根总统也表示，今后的航天飞机将有“更多的志愿者，更多的平民，更多的教师”。 “挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。 美国总统里根在追悼会上说：“今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们所失去的7位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。” “我们今天所说的远远不能够表达我们内心的真实情感，语言在我们的不幸面前显得如此软弱无力”“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”“愿上帝在这个艰难的时刻保佑大家并给你们安慰。” 人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后，勇往直前真正的英雄教案作者：孙丽丽时间：2012-08-19 14:16:50 真正的英雄教学设计一 教学目标：知识目标：1.理解 积累“余暇、阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍”等词语。 2.了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的发展情况。 3.了解演讲词的特点。能力目标：1.体会演讲者丰富强烈的思想感情。 2.联系生活体验，理解本文意味深长的语句，把握文章的主题思想。情感态度和价值观：学习航天英雄在探索太空活动中所表现出的勇气和献身精神。二 教学重、难点：1.充分朗读课文，体会演讲词所表达的思想感情。2.理解文中意味深长的语句，深入领悟主题思想。突破方法：多形式，多角度朗读理解文本，以快速阅读实现整体感知，以听录音体味感情基调，以体验角色总统般地投入情境把握思想感情。三 教学方法： 1.诵读法 2.自主探究法 3.多媒体法四 课时安排：2课时五 教学过程：（一）情境导入： 同学们，你心目中的“英雄”是谁？“英雄”一词你怎么理解？ 英雄（1）才能勇武过人的人。 （2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 （3）具有英雄品质的人。 那好，今天我们一起来学习一篇有关“英雄”的文章真正的英雄（板书）（二）交流资料，讲英雄1.了解作者的生平：1911年2月6日出生于伊利诺伊州坦皮科2004年6月5日逝世于加州洛杉矶贝莱尔。美国政治家，第33任加利福尼亚州州长，第40任美国总统（1981年-1989年）。他也是一名伟大的演讲家。在踏入政坛前，里根也担任过、报社专栏作家、电视节目演员、电影演员和励志讲师，并且是美国影视演员协会（Screen Actors Guild）的领导人。他的演说风格高明而极具说服力，被媒体誉为“伟大的沟通者”(The Great Communicator）。历任总统之中，他就职年龄最大。他是历任总统中唯一一位演员出身的总统。2.介绍交流有关航天飞机和宇宙飞船的概况，感受科技进步。3.教师多媒体展示航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时的分叉火焰、飞机残骸的视频。4.听泛读课文。5.介绍演讲词的分类：叙事型、抒情性、说理型 演讲词的特点：针对性、条理性、鲜明性、通俗性、适当的感情色彩。（三）朗读感知，知英雄学生快速阅读课文，标识字词，画出宇航员的名字，并梳理文章的写作思路。1.字词 哀悼（do ） 锲而不舍（qi ） 勋章（xn ） 锤炼（ chu） 阴霾（mi ） 孜孜不倦（z ） 企求（q ） 凝聚（nng ） 战栗（l ） 拓荒（tu ） 弥补（ m ） 不朽（xi ） 2.词语积累 哀悼：悲痛的悼念（死者）。 锲而不舍：比喻有恒心有毅力。 迫不及待：急迫的不能再等待。 建树：建立（功绩）。 锤炼：磨练。 孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。 弥补：把不够的部分补足。 3.课文内容把握： A. 结构梳理：（1-4）：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 （5-13）：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。 （14-21）：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。B. 感情归纳： （1） 前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友这都是一种巨大的损失。 （2） 后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。 C. 主题概括： 这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。（四）抓住细节