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文档简介

留住课堂中的美丽瞬间物理课教学案例又是一年的初三电学复习开始了。由于初三学生面临着体育测试、计算机测试以及升学考试的压力。在复习时，总是存在着急躁的情绪，尤其对于那些自认为是优等生的学生，总或多或少地存在着好高骛远、眼高手低的现象。每每到这时，老师们一般倾向采取的措施是：出一些题型较难的、较综合的或是易错的题来打压这种情绪，让孩子们静下心来，夯实双基知识。可在今年的初三学生的学习中，遇到类似事件处理的过程中，着实教育了我，还发现了课堂中许多美丽瞬间处理的魅力。那是一个下午的物理课上，我和其他老师一样看到孩子们有眼高手低，不愿意巩固复习基础知识，一味愿意做难题，搞题海战役时，在课前备课时，我准备了一道较为综合的题（至少我认为这类题在我班是易错的），课前还准备了一些如何教育孩子们的话语。这道题是：小明利用“6V,3W”的L1 和 “ 6V,6W”的灯泡L2进行实验。如图甲所示，A，B分别为通过灯L1和L2的电流随其两端电压变化关系的曲线。现将两灯泡连入图乙所示电路中，使其中一个灯正常发光，求电路消耗的总功率。上课时，果然如我所料，孩子们一开始没有思路，经过激烈的讨论后，上黑板演练时同样出现了错误，教室里一片寂静。一切均在我的意料之中。我正想把我已准备好的教育训话托盘而出时，一声很轻的声音在我耳边掠过：“老师应考虑温度对电阻的影响。”，是孙伟，一位刚从农村转来的孩子，由于方言较重，习惯不同，平时很少说话，有点木讷的孩子，我早想找机会给他点鼓励和帮助了可今天，若给他机会让他说了，就把我的一切计划都打乱了，如果不给他机会，好不容易有这么一瞬间他敢说、愿意说的时刻。一瞬间的思想斗争，我决定以学生为主，让他发表自己的看法。他通过简短的讲解，点到了解题的要害之处。当我给他评价“非常好！”时，教室里传来了同学们阵阵的掌声。这时，他的表情发生了微妙的变化，那是一种充满自信的表情。从此，他在课堂上总是积极地发言。他的学习成绩也随之一路飙升。在2010年的中考中以优异的成绩考入了重点中学。我也很欣慰，虽然打破了我的计划，但也教育了我，让我知道备课时应该先备学生，应一切从学生的角度出发，这样才能捕捉到课堂上的美丽，并让其发扬光大。教师要善于抓住学生智慧的火花，创新的萌芽，鼓励学生讲出与众不同的见解，只有这样，才能开发学生智力，培养其创新精神和创新能力。即使有时会出现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时教师应该保护，鼓励学生敢于发表独特的见解，不谋求唯一答案，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生大胆发言的习惯，这是他们获取知识的动力。教育教学过程是应以学生为主体、教师为主导的活动过程。备课时，不仅要考虑学生的知识情况，更应该尊重学生的需要，放下教师的尊严，尊重学生的选择是美丽的。学生的潜
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