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文档简介

神奇的鸟岛一、导入：1. 在前面的学习中，我们领略了景色奇异、物产丰富的海底世界，欣赏了一派奇异风光的五彩池。这节课，我们再一起到神奇的鸟岛看一看。想一想：“神奇”是什么意思？课题应怎样读？齐读课题。2. 去之前，你们最想了解什么？3. 那我们就带着心中的疑问，从前门小学出发，辗转到西宁，再乘车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。看啊，令人神往的鸟岛就在眼前！二、整体入手，理解层次：1. 大家快读读课文，边读边想：这是一个什么样的鸟岛？2. 能说说你的感受吗？（鸟多 团结）3. 默读课文，大家找一找，哪些段落向我们介绍鸟岛的鸟很多？哪些段落向我们介绍鸟岛的鸟很团结？4. 小声读读第一段，想想：这段向我们介绍了什么？5. 你们能够根据刚才说的不同内容，把课文分成三部分吗？师：按照不同的内容，我们把课文分成了三部分。一部分是第一段，二部分是第二段，三部分是第三至第五段。三、学习写法，感受神奇：1. 此时，我们作为游客踏上了鸟岛，说说，你们都看到了什么？自己朗读第2段。2. 哪位小游客说说你看到的景象？师：你们说了这么多，我们来到鸟岛上，是想看哪就看哪的吗？我们一起来看看书中是怎么有条理、有顺序的把这么多鸟这么快乐写出来的。3. 谁来读读书中的语句？投影：抬头望读读这句话。你有什么感受？从哪体会到的？闭上眼，听老师读，想象天空中的画卷：我们眼前掠过一群群飞鸟锦绣画卷。想象还有什么颜色？如果你是画家画这幅画卷，该怎么画呢？读出感受。师：你还看到什么了？投影：低头看读句子。说：你有什么感受？抓词语：你从哪体会到的？联想平时鸟们的鸟巢、鸟蛋是随处可见的吗？你们都在哪见？那鸟岛上为什么满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋？你能读出鸟多，这里是它们的世界吗？师：你还看到了什么？投影：湖水里师生合作读。还有别的鸟吗？结合你找的资料，你还知道哪些鸟？想想它们什么样？有什么特点？谁能接着用（ ）的是（ ）说？这么多种鸟，各有各的特点，各有各的美丽，读出你们的感受吧！4. 我们一起再合作读看到的景象。老师读“抬头望”“低头看”“湖水里”，大家读后面的内容。边读边体会，作者是按什么顺序来向我们介绍的？5. 看到眼前的此情此景，我们不禁赞叹，你想赞叹什么？6. 读读书里作者的感受。7. 完整读这段话，老师读第一句和最后一句，三组分别读“抬头望”“低头看”“湖水里”。体会它们之间有什么联系？（体会总分总写法）除了鸟多，你还从中体会出什么？师：眼前的景色令人眼花缭乱，真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的世界啊！想想：为什么称这里是“神奇的鸟岛”？仅仅是鸟多神奇吗？说说为什么神奇？8. 的确如我们看到的，目之所及满眼都是鸟，天、地、水，到处都是鸟，这真是一个神奇的鸟岛啊！养育、生息着这么多鸟，在岛上、在大自然中尽情的欢乐，更为之神奇还在后面的内容呢？我
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