第6课时因数中间、末尾有0的乘法(附小.徐继凤).doc

因数中间、末尾有0的乘法教学内容:青岛版小学数学四年级上册37-38页信息窗3第2课时 教学目标 1掌握因数中间、末尾有0的计算方法，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。掌握竖式的简便写法并能正确计算。2.通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。在计算解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值。3在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生敢于探索的精神，认真计算的良好学习习惯。教学重难点教学重点：因数中间、末尾有0的计算方法。 教学难点：掌握竖式的简便写法并能正确计算。教具、学具 教师准备：多媒体课件。教学过程一、 创设情境，提出问题 电脑课件出示37页情境图, 上节课咱们一起合作探究了同学们提的第一个问题青岛市高速公路一期工程的全长。这节课咱们继续探究同学们提的第二个问题青岛市高速公路二期全长多少米？（板书）要解决这个问题，需要哪些数学信息？谁能完整地说一说。二、自主学习，小组探究1教师板书问题：（1）理解题意，用什么法计算？为什么？怎样列式？ 师板书260 12=（2）放手让学生自主探索、小组讨论探究260 12笔算方法。2.引导学生对不同竖式的计算过程进行观察、讨论比较。有什么不同？哪种竖式更简便？（同位互相说一说）3. 末尾有0的260 12的笔算方法和中间有0的20612（板书竖式）有什么不同？三、 汇报交流，评价质疑 1.小组代表交流笔算的方法，黑板板书两种笔算方法。 2.小组代表汇报交流补充：方法一的1和2共与0、6、2相乘6次，方法二的1和2共与6、2相乘4次。所以方法二更简便。 3.质疑：（1）260 12的竖式中第二个因数个位上的2和几对齐最简便？（生：12的2和260的6对齐最简便）。（2）师指复习中的板书问：20612的竖式中第二个因数的个位2和中间十位的0相乘这一步可以省略不乘吗？，十位上我们可不可以直接写0，为什么？（生：第二个因数的每一位必须和第一个因数的每一位相乘,还要加进位数。）四、 抽象概括，总结提升师生共同回顾、讨论、交流三位数乘两位数的计算方法（一般方法及特殊情况）。1.三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。（注意：用哪一位上的数去乘第一个因数，积的末位就要和这个数位对齐）。 2.说说因数末尾有0的乘法简便算法，写竖式时注意什么？师生小结:（1）写竖式时先把因数末尾0前边的数对齐。（2）再把因数末尾0前面的数相乘，最后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个零。 3.因数中间有0的乘法笔算注意些什么？与因数末尾有0的乘法比较有什么不同？师生小结：中间的0不能省略，在相乘的时候，第二个因数的个位、十位要与第一个因数的每一位数相乘。五、 巩固应用，拓展提高师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！1. 第一关:教材39页第4题连一连。 先让学生独立做，可以笔算也可以估算。交流时，让学生说一说连线的依据及使用的计算方法。2.第二关：是数学门诊部，请你当医生哦。先让学生独立找出错误并订正，然后组织交流，分析错误原因。3. 第三关：选择超市。 (1)5600乘50，积的末尾有（）个0。A、3B、4C、5(2)50840，它们的积是（）A、2320B、20320C、2032先让学生去猜想，再笔算验证。师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！4. 第四关：解题广场，看看我们谁是解题广场里的高手？（1）一列火车每小时行驶105千米，早晨7时从中宁出发晚上9时到达西安，中宁和西安之间相距多少千米？(2)森林故事有98页，平均每页有750个字。这本书一共有多少个字？（3）教材39页第5题。可让学生先理解表格提供的信息，再自主解决第(1)(2)小题，第（3）小题小组讨论后交流。师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？板书设计： 因数中间、末尾有0的乘法 高速公路二期全长多少米？20612=247226012=3120（米） 206 12 412 206 2472 答：高速公路二期全长3120米。使用说明：1.教学反思：因数中间、末尾有0的乘法教学反思： （1）根据学生已有的知识基础，放手让学生自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自己总结计算方法。我在新授前铺垫了笔算15123、20612、4530。由此再引出例题，学习例题时我先让学生自己试着算，小组讨论交流、展示几种不同的算法，通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对简算方法的理解和掌握。（2）练习时采用闯关比赛的形式激发他们的兴趣，借助多媒体辅助教学吸引学生的注意力，尤其是后面数学王国里的遨游练习，练习的形式多样化和有阶梯性，让学生学得开心，玩得开心，在玩中把本节课的内容学习并巩固了，达到双赢的效果。让孩子们更加热爱生活喜欢学习数学。（3）本节课学生学得快，但从课堂作业的反馈情况来看不是很好，错误较多，原因是有的学生没有熟练简便笔算，有的学生没有用简便算法的竖式，有的学生总忘在积的末尾添够零，有的学生在算乘的时候，不应该出现0的地方出现了0，不能彻底地理解“0先不看”的做法.针对这种现象,课后我多加了一次专门练习,并当面批改加强个别指导。2.使用建议。（1）注意简便写法的强调，因为学生受笔算都要求数位对齐定势思维的影响，不习惯用简便写法的竖式。（2）课堂估计不足。学生课堂作业时间不够，在前面的算法引导中还