2.3绝对值-教案.doc

年级：七年级上册课题：绝对值课型：新授课学校：滕州育才中学姓名：耿德民年龄：29职称：中教二级课时课题：第二章 第一节 有理数课型：新授课授课时间：2012年9月19日，星期三，第二节课教学目标：1知识与技能目标（1）能求一个数的绝对值（2）利用绝对值比较两个负数的大小.（2）解决实际问题，体会绝对值的意义和作用.2方法与过程目标指导学生借助数轴，通过观察实例来理解绝对值的概念，体会绝对值的意义.3情感、态度、价值观目标（1）培养学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，学生渗透数形结合的思想.（2）进一步丰富数学学习的成功体验，培养学生的观察与归纳能力.教学方法：为体现 “让孩子们经历知识的形成过程”的思想。所以，在讲授本节课时，我采用以下方法进行教学：讲练结合法：学生学完新知识及时巩固.七年级的学生都有与他人交流的强烈欲望，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，所以本课采用小组合作的学习方式，让学生遵循“观察猜想验证归纳反馈实践”的主线进行学习.课前准备：.一、复习回顾，引入新课师：在上节课中我们学习了数轴，那么数轴的三要素是什么？生：原点、正方向、单位长度师：数轴上的点和我们学过的有理数有什么关系呢？生：一一对应关系师:数轴有什么样的作用？生：可以借助数轴比较大小非常好，数轴是一个应用性很强的数学工具，今天我们依然要借助它来学习绝对值（板书课题）二、相反数师：3与-3,5与-5有什么相同点？生1：符号不同生2：我们把只有符号不同的两个数称为这两个数互为相反数.师：0的相反数是什么？.生：是0.师：举几个相反数的例子生1：2与-2 8与-8生2：3.5与-3.5三、绝对值师：把3与-3,5与-5,2.5与-2.5在数轴上表示出来，每组数对应的点在数轴上的位置有什么关系？生：它们互为相反数，位于原点的两侧，且与原点的距离相等师：很好，那什么是绝对值？生：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。师：绝对值的符号怎么表示？生：两个竖直平行的直线，例如2=2 -6=6师：a表示有理数，那么a有什么意义？生：它表示a在数轴上所表示的点到原点的距离师：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？生：相等四、巩固训练 课本32页 随堂练习 1. 2.五、绝对值的代数意义师：一个数的绝对值与这个数有什么关系？生：正数的绝对值是它本身负数的绝对值是它的相反数 0的绝对值是0师：请举例说明生：2.4=2.4 ，-10=10，0=0六、利用绝对值比较两个负数师：我们上节课利用什么可以比较两个数？生：利用数轴师：在数轴上比较下列各数，并比较他们的大小 -1.5 -3 -1 -5生：从小到大-5 -3 -1.5 -1师：求出他们的绝对值，并比较大小生：从小到大-1-1.5-3-5师：你发现了什么？生：两个负数比较大小，绝对值大的反而小七、巩固训练课本32页 4.八、板书设计&2.3绝对值一、相反数 二、绝对值 三、比较负数大小九、教学反思绝对值概念是中学代数教学的一个难点，同时也是教学的一个重点。在教学时应以数轴为工具，对照相反数的性质加深对概念的理解。在