第九章.《电与磁》doc.doc

第九章电与磁万柏林二中 贾欣艳教材分析本章课程标准要求学生能用实验证实电磁相互作用，了解通电导体在磁场中会受到力的作用以及力的方向与电流及磁场的方向有关，通过实验探究通电螺线管外部的磁场方向和导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。教材依据课标主要讲述了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。教材从生活常见的磁现象出发，介绍了磁的一些基本知识，通过各种课堂活动让学生感知特殊的物质“磁场”的存在，培养学生抽象思维能力；在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系，揭示“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”；通过电磁知识在生活、生产中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力，很好的体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本章的主线是“磁场”：磁体、电流周围都存在磁场，磁场对放入其中的磁体或电流有力的作用，磁场能使运动的导体产生感应电流。本章的重点是揭示电和磁的相互联系及相互作用。本章的难点是技术应用方面：电磁继电器的工作原理，电动机的换向器的作用，发电机的原理。本章的教学难点是组织学生动手探究以达到课程目标中关于“过程与方法”、“情感态度与价值观”的要求。学情分析学生在前面已经学习了电学的有关知识，有了一定的抽象思维能力和空间想象能力，探究能力也得到了提高，能应用控制变量法和转换法进行物理问题的探究，实验能力、观察能力、分析归纳的能力有了很大的进步，合作能力，自主学习的能力也得到了进一步的加强，应用知识解决问题的能力在不断的强化，这些学习能力为本章的学习奠定了基础。本章的物理概念、规律几乎都是通过学生亲自动手实验概括得出，更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用，充分体现了课程标准中三维教学目标的要求。本章教材在知识深度的要求上，较过去有所下降，但突出了过程方法目标、态度情感目标，因此，在引导学生探索发现，培养学生观察力、想象力，以及从实验事实出发，归纳概括概念、规律的能力和应用概念、规律解决实际问题的能力训练上要求提高了。教学目标1通过实验：证实电磁相互作用；探究通电螺线管外部磁场的方向；了解通电导线在磁场中会受到力的作用且力的方向与电流的方向及磁场的方向有关；探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。2通过探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系，认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘，体验探索科学的乐趣，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣，建立创造发明的意识。电 磁 铁教学目标知识与技能（1） 了解什么是电磁铁？知道电磁铁的特性和工作原理。（2） 了解影响电磁铁磁性强弱的因素。过程与方法（1） 经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法。（2） 体会评估和交流在科学探究中的重要作用。情感态度价值观（1） 体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神教学重点（1）电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？教具准备多媒体、螺线管、电磁铁、铁钉（粗细不同的三根）、漆包线、电流表、滑动变阻器、开关、导线、大头针。教学过程教师主要语言学生主要活动导入新课多媒体播放影片：电磁起重机（无声）提问：猜一猜，这个大圆盘是由什么组成的？（设计意图：设置情境，激发学生的探究欲望）第一步明确目标出示目标：多媒体出示（设计意图：学生明确学习目标，进行有目的的学习）新课教学一、电磁铁的构造和优点演示：（1）条形磁铁吸大头针（2） 通电螺线管吸大头针（3） 通电螺线管中插入铁心再吸大头针多媒体播放影片：电磁起重机（有声）提问：（1）电磁铁由哪几部分构成？（2）电磁铁有哪些优点？（设计意图：通过总结电磁铁的优点，引出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，激发学生继续探究的兴趣）第二步：合作探究二、影响电磁铁磁性强弱的因素提问：电磁铁的磁性强弱还可以由哪些因素来控制？即电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？提示：你猜想的依据是什么？分析：线圈的长短、粗细只影响电阻，而电阻、电压又决定电流的大小，所以4、5、6应不考虑提问：同学们的猜想听起来很有道理，是不是这样呢？我们自己动手制作一个电磁铁做实验来检验一下。探究过程：多媒体：设计思路提示：每次控制的变量不同，所需的电路也有所不同。实物投影：电路图选择学生中有代表性的电路图实物投影：学生设计的数据记录表格（巡堂，帮助学生解决问题）实物投影：数据 评估和交流提问：（1） 你得出的结论与猜想是否一致？（2） 你的设计方案与其他同学相比有什么优缺点？（3） 还有哪些因素在上面的实验中没有考虑到？（4） 除了今天研究的问题，你还发现了什么？多媒体出示：练习题三 电磁铁的应用提问：在实际生活和生产中，哪些地方可以应用电磁铁？结课提问：在今天的学习中，你有那些心得和体会？说出来与大家分享。多媒体出示：知识和方法第五步（达标测评）多媒体：题、答案布置作业多媒体出示图片及作业题观看影片猜测：（1）磁铁（4） 通电螺线管（5） 铁块 小组讨论学生阅读，学案中的学习目标。 观察现象 自主学习小组合作：回答学案中“学习提纲一”中的问题全班交流：各组派代表汇报，其他学生补充 回答：（1）电磁铁由通电螺线管和铁芯构成电磁铁的磁性有无可以由电流的通断来控制；电磁铁的极性可以由电流的方向来控制；电磁铁的磁性强弱也可以由电流的大小来控制 猜想：（学生个别回答并说出猜想的依据）（1） 电流的大小（2） 线圈的匝数（3） 铁芯的有无（4） 电压（5） 线圈的长短、粗细（6） 电阻（7） 铁芯的粗细（8） 集体讨论，哪些猜想有根据，选择有用的猜想，剔除无关因素。小组合作：制作电磁铁（设计意图：培养学生的动手能力和创造发明的意识）第三步：（生生交流）（设计意图：填写学案，帮助学生理清思路，方便学生相互交流，提高逻辑思维能力）设计实验，一、 设计思路控制变量法（学生填写学案中的空格）同桌互相校正二、 设计电路图 独立完成，小组讨论，各组选择电路图板演或实物投影全班交流：比较分析选择合适的电路图三、 实验步骤跟队生回答，中等生补充四、 设计数据记录表格小组讨论，合作设计全班交流：完善设计。五、 进行实验二人小组实验，记录数据（设计意图：大组讨论好以后，仪器够用的情况下，分为二人小组进行实验，可以让所有的学生都有动手机会，实验的结果有所不同更有利于学生互相讨论，取长补短。）六、 分析数据，得出结论第四步（小结规律）小组讨论全班交流：中等生总结，优生补充将最终结果填写在学案中。七、 评估和交流 1 前后左右的组互相交流.2全班交流集体完成阅读课文，小组讨论，选择代表全班交流。三到五人总结独立完成，同桌互校。附1：学案电 磁 铁学习目标知识与技能（3） 了解什么是电磁铁？知道电磁铁的特性和工作原理。（4） 了解影响电磁铁磁性强弱的因素。过程与方法（3） 经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法。（4） 体会评估和交流在科学探究中的重要作用。情感态度价值观（6） 体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神教具准备多媒体、通电螺线管、电磁铁、铁钉、漆包线、电流表、滑动变阻器、开关、导线、大头针。学习提纲一：认识电磁铁电磁铁的构造_2电磁铁的优点:(1)_(2)_(3)_学习提纲二：影响电磁铁磁性强弱的因素1猜想：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关? _2设计思路 控制变量法 (1) 当观测电流对电磁铁磁性强弱的影响时,要保持_和_相同(2) 当观测线圈的匝数对电磁铁磁性强弱的影响时,要保持_和_相同.(3) 要观测铁芯对电磁铁磁性强弱的影响时,要保持_和_相同.(4) 电磁铁磁性的强弱可通过观察_知道,这种方法叫_4实验电路图.5数据记录表格6进行实验与收集证据A.你组同学分工了吗？ B 自制电磁铁时你们将两端固定了吗？两端留出线头了吗？C. 你们注意滑动变阻器的接法和用法了吗？E. 你组在研究“线圈的匝数对电磁铁磁性强弱的影响”时控制电流相等了吗？7分析数据（1）_(2)_(3)_结论:电磁铁的磁性强弱与_,_,_有关8 交流与评估除了今天研究的问题，你还发现了哪些问题?附2：练习题(一) 下图是研究电磁铁的磁性强弱跟_的关系结论：同一个电磁铁通过的电流越_,电磁铁的磁性_.(二) 有下列器材:干电池(两节),开关,滑动变阻器,不同匝数的电磁铁两个,导线,请你设计一个电路图研究”电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系”.附3: 达标测评题1.通电螺线管的磁性强弱与 、 和 有关2.如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁中的磁性将 。3.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确 的接法是 （ ）A、S1接1，S2接3B、S1接1，S2接4C、S1接2，S2接4D、S1接2，S2接3R43S2S121R教学反思 这节课由电磁起重机引出电磁铁，直到电磁铁的应用，很好的体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。学生通过经历全部的探究过程，自主、合作完成了学习任务，达到了预期的目的