教育教学质量是一个学校生存之本、生命之源.doc

兴隆教育信息兴隆县教育局 第 二十三 期 2008年10月14日 编者按：“教育质量是兴校之本，是立校之基”。没有质量就没有声誉，就没有办学效益。学校的质量直接关系着学校的兴衰荣辱。如何提高教育教学质量始终是当前学校工作的头等大事。各学区中心校、各中心校、县直各校以落实市提高教育教学质量电视电话会议为契机，确定目标，制定提质举措。下面精炼了各校采取的措施，供各校互相学习借鉴。陡子峪中心校一是加强“两评四考”，将校长的考评与学校总体教学质量挂钩，将教师“两评四考”与评优、评先、晋职、晋级挂钩，形成联动管理模式。二是利用各种有效的形式，发挥优秀教师和师德标兵的标杆作用，强化教学工作的过程性管理，将教学目标下解到每位师生，明确具体的责任，实现管理的科学化、合理化。三是加强师训。积极开展校本研训，加强教学反思，通过教材培训、继续教育等途径提高教师理论水准，以优质课评选、观摩课研讨、教学大比武等形式为平台提高教师驾驭课堂教学的能力。 （陡子峪中心校）兴隆镇学区中心校一是继续加强科研教育。开展课堂教学评优和校本教研等活动，强化教学管理。对教务干部工作进行全面量化考核，开展评选先进教务工作者活动，提高其工作积极性和主动性。二是加强师德教育。设置师德教育专栏，对优秀教师进行宣传报道，大力弘扬高尚的师德品质。三是加强教师的现代化教育。不断更新现代化的教育硬件设施配备，要求教师利用现代化教学资源这个发展平台，实现教育资源的共享。四是认真做好学校安全工作。不断加大学校安全工作力度，明确目标，落实责任，强化管理，努力构建安全、稳定、和谐的校园环境。 （兴隆镇学区中心校）兴隆一中一是加强干部队伍建设。落实层级管理理念，建立科学的干部考核评价制度和选拔制度，完善干部管理制度，加强干部的培训和过程的管理。二是加强教师队伍的建设。制定师德规范细则和违反师德规定的一票否决制度等制度，强化师德行为。成立学科中心组，加大青年教师及未教过毕业班的教师的教材培训力度，推行拜师结对、先听后讲的提高措施，建立相应的检查评价办法。重视课例研究，严抓质量过程管理，完善教师综合考核及奖励方案，扎实抓好教学 “课时关、章节关、月考关”措施的落实，加大反馈频率，强化基础知识的教学。建立和推行备课组、班级在教学质量上的捆绑评价机制，并将评价结果纳入综合考核。三是加强学生的管理。按班级、学科责任承包，强化落实个别辅导，尽最大的努力使不同层次的学生有所提高。监测各学科、各班级教学成绩的动态，加大反馈密度，及时捕捉班级、学科责任承包及教学中存在的问题，及时采取改进提高措施。通过各种时效性的活动，加强学生的学风建设和学法的指导，创设浓厚的学习氛围。 （兴隆一中）北营房中心校一是改进学校和教师评价方法，制定科学的评价办法，加大教学质量在教师考核评价体系中的权重比例监控力度，强化备、讲、辅、批、考、总等各项环节，完善教学质量激励机制。二是发挥教研人员、教学管理人员的作用，加快学科组、备课组的建设，加强骨干教师的培养，开展教学研讨、观摩活动等多种形式的教研活动，提高教师课堂教学水平。三是加快学区建设步伐，整合小学教育教学资源和师资力量，逐步实现小学主要学科的分科授课，强化小学英语、信息、科学等薄弱学科的师资力量和教学水平。四是重视培养学生良好的行为和学习习惯，重视学生非智力因素的培养，提高其综合素质。 （北营房中心校）挂兰峪学区中心校一是狠抓教学常规管理。在课堂教学中落实“低重心”原则，坚持“面向全体，分层施教”的教学策略。对教师的备、讲、辅、批、考各项工作提出具体要求，逐步形成管理有规章，教学有方法，考核有依据的良好格局。二是加强质量监测。小学月考中心校将统一出题、统一监考、统一评卷、统一登统，月考后中心校将作出全面准确的质量分析和教学建议，要求各校及时反思，采取补救措施，调整教学行为。对中学毕业班定目标，勤指导，紧跟踪。定期召开学情分析会，掌握学生情况，确立目标，并细化到班级、个人。三是实施名师工程。根据学科特点组织教师培训，开展教研活动。重视培养学生良好的学习习惯和能力。根据学科特点制定出相关能够提高学生成绩的有效措施，进而形成良好的学习习惯。 （挂兰峪学区中心校）大水泉中心校一是教研活动中心利用各种资源定期对教师进行业务培训，定期开展示范课、观摩课、公开课等系列教科研活动；建立课堂教学日志，加强对教师上课过程中教学行为的监督，按月按学期进行登记，作为考核教师的一项重要依据；加强教师学习现代教育技术和骨干教师的培养，三大学科（语文、数学、英语）要确立、培养学科骨干和带头人，并定期开展相关教研活动，切实提高课堂教学质量和效益；二是加强教学常规管理，严肃备、讲、辅、批、考教学环节。坚持每学期的期中、期末抽考统考工作，对教师进行综合打分并纳入“两评四考”成绩。并且各校要认真进行试后分析，查找不足原因，制定切实可行的提质措施。三是吸收、借鉴洋思经验，做到三清-堂堂清，日日清、周周清，实施过关制，作好学困生的转化工作，根据学科特点制定出提高学生成绩的有效措施，进而全面提高教育质量。 （大水泉中心校）平安堡中心校一是抓学校“三风”建设，提高教师队伍整体素质。不断优化管理制度，培养优良教风，通过政治学习、业务培训、常规考核、岗位竞争、奖惩激励等多种途径提高教师工作的积极性、主动性、自觉性。完善落实教师岗位责任制，体现“四考”要求。二是抓教学常规管理，提高教学各环节的实效性。从“三个一”抓起，夯实提高教学质量的基础。以“先学后教”为手段，发挥学生学习的主动性。三是抓教学质量控制和质量检查，搞好质量分析。实行质量控制和质量检查制度。搞好教学信息流通和教学质量检查工作。建立教师、备课组、年级组、教务处、学校的教学质量分析与定期汇报制度。 （平安堡中心校）蓝旗营中心校一是向管理要质量。重新修定了蓝旗营乡中心校关于小学教师的奖惩和蓝旗营乡中心校关于中学教师奖惩方案，加大对各校一把手的监管力度与培训。建立校长周工作汇报制，开展校长论坛。二是向教学要质量。提高教师素质，特别要提高教师的深层教学能力。开展小学学科教学比武、乡级教学标兵评选等系列活动，加大校本研训力度、教学质量监控、教学常规的督导力度。 （蓝旗营中心校） 三道河中心校一是建立一支懂管理、懂教学的校长队伍。建立校长考评机制，实行教学质量一票否决制度，对教学质量提高不大或停滞不前的校长，先亮黄牌，后进行调整，真正做到能者上，庸者下。二是造就一支素质高、作风硬的教师队伍。加强师德教育，树立教师形象。狠抓教学常规的落实，促进教学质量的提高。加大名师培养力度，通过名师带动提高教师整体素质。充分利用现代化教育手段，努力提高课堂效率。扎实搞好教育科研工作，引领带动教学质量提高。三是加强安全工作，为提高教学质量创建优良环境。落实安全责任制，层层签订责任书，把目标、任务到岗到人，谁出事谁负责。 （三道河中心校） 半壁山中学一是坚持和完善教学评估制度。建立课堂规范月检查通报制，实行集体备课，研究探讨课程内容和教学教法，贯彻先学后教、以学定教的理念，通过师生互动、生生互动、学做互动等方式，培养学生的自主学习能力；贯彻堂堂清、周周清、月月清理念，建立学生作业反馈档案，加强对个别学生辅导，确保各项教学目标的完成；加强考试的组织与管理，发挥考试的反馈作用，为下步教学工作提供导向作用。二是坚持和完善教研教改制度。通过每周讲坛、示范课、实验课等形式为教师搭建交流平台。实行目标管理，签订责任书，增强教师研究意识和质量意识，提高研究能力。加强毕业班管理，定期搞好备考培训，多渠道把握高考脉搏，保证完成高考指标。 （半壁山中学）县职教中心一是改进班级管理措施。调整、改革班主任工作评估方案，带动班级管理质量的提升。新设由学校中层以上领导任教的教导课，为制定各项科学管理措施奠定基础。二是加快计算机专业建设。通过调整课程设置，加强实训室建设等方式提高实训课比例，开展计算机教师培训和申办市首届计算机教师专业技能比武等活动，提高专业教师的理论教学水平和实训指导的能力，逐步将计算机专业打造成市级骨干专业。三是加强教学过程管理。修订部分教学管理规定，不断规范教师的教学工作。出台月度模范教师评选方案，并以教师的教学过程评选为参照，评选出月度模范教师，促进整体教师队伍水平的提高。 （县职教中心）半壁山学区中心校一是健全教学管理机制。开展“课堂听课月”活动，制定常态课调研制度和“推门听课”制度，强化课堂教学的管理和评估，举办“同课异构”、“十个一”创优等活动提升教师的综合素质和教学水平，提升课堂教学效益，提高各学段的教学质量。二是加强学生常规教育。采取强制入轨和思想疏导相结合的办法，组成学校“零抬头”检查组，定期对各班自主学习情况检查和公布，做好“培优促中转差”工作，细化拔尖生、优等生、合格生三类群体的培养措施，努力培养学生自主学习、专心学习的良好习惯。三是落实新课改理念，推进课堂教学改革，重新修订新课程实施方案，设立教师发展档案和学生成长档案，形成“一体两评价”的操作框架。实施教学质量责任制，制定教学质量奖励实施办法形成奖惩机制，确保教学质量提升。（半壁山学区中心校） 青松岭中心校一是加强教学常规管理。坚持开展备、讲、辅、批、考、总等各项教学环节的检查评比活动，严格执行教学计划，课堂教学落实“低重心”的原则，加强信息技术与学科教学的有机整合，积极推进课程改革。二是加强干部队伍建设。强化领导责任意识，不断加强自身理论水平，进入课堂听、评、导课做到经常化。三是加强教师师德和法制教育。规范教师的教学行为，开展“三树”活动（树立领导干部求真务实的作风，树立教师诲人不倦的教风，树立学生文明向上的学风）。坚持开展大培训、大练兵、大比武活动，加强对教科研工作的过程性管理，建立学校办学水平评估、教师教育教学评价和学生综合评价机制，强化责任追究制度。 （青松岭中心校） 县一小一是完善创新教师教育教学评价方案和学生综合素质等级评价方案，建立教学质量评估体系，加大教学质量监控力度和教学常规督导检查力度。建立教学质量的导向激励机制，通过抓导向、抓典型、抓管理、抓课堂等有效措施来提高教学质量。二是实行领导干部岗位责任制、年级主任负责制，深入开展“质量效益年”活动，实施快乐教育，加强校本研修和教学研究，强化教师教学法规意识，严格执行和管理课程计划，注重对重点教师的跟踪指导，继续探索“校本科研、校本教研、校本培训”的三位一体科研模式，培养校级科研骨干。三是建立健全学校安全工作管理机制，强化责任意识和责任追究制度，确保学校安全零事故。 （县一小） 六道河中心校一是加强对课标、教材的学习。组织中小学教师进行课标、教材、教法的业务考核，锤炼“通用基本功”“学科基本功”和“研究型教师基本功”三项教学底功，并要求教师做到“六会”：教学理论会应用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评析、教学风格会创造、教学课题会研究。二是优化教学过程。在联片教研和校本研究中组织教师学习先进教学理论，引导教师优化教学过程，建立“质量形成于过程”的共识，规定出每节课实现过程优化的“线路”，规范教学过程中的师生活动，开展学困生的“教学会诊”，采取“辅导加验收”的办法，克服其在学业上的两级分化。三是强化教学管理。着重抓好“四管”即：管方向、管过程、管教师、管学生。利用教学反思、教育叙事、课堂观察、教学案例研究（教研活动）、课题研究五种方式不断深化校本教研，树立教师 “问题即课题”意识。 （六道河中心校）县二中一是加强教学管理，制定兴隆二中教师综合考核方案和奖励方案，发挥评价的导向激励作用。制定“校园文化方案”、“先进教师评价办法”、“学生综合素质评价方案”，落实“以学促教，以考促教，以考促学”的管理策略，加强管理的科学化和精细化。二是加强两支队伍建设，提高教育教学管理水平和教书育人的能力，探索“校本科研，校本教研，校本研训”三位一体的科研模式。三是加强安全教育，制定安全负责追究制度，建立安全预案，每学期进行一次疏散演练。 （二中）大杖子中心校一是严抓“三风”建设，做到有目的、有措施、有落实，为提高教育教学质量创设良好校园文化氛围。二是强化师德建设，培养教师的责任意识、质量意识、创新意识、进取意识，为提高教育教学质量打下坚实基础。三是转变教育干部工作作风，使其真正成为学校提质的组织者，全面开展教科研活动，使其逐步成为科研型教师；全面组织教师的进修和培训，提高教师综合素质和教学能力。 （大杖子中心校）李家营中心校一是加强学校管理，明确校长责任意识，注重“校风、教风、学风”建设。二是搞好校本培训，加大教师师德和业务素质的培训力度，认真落实即时培训。三是严格干部、教师的量化考评。加大教