2015.10.20《桥之思》教学设计.doc

桥之思教学设计【教学目标】：1、能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。2、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。【教学重点】： 1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。【教学准备】：课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。【教学过程】：一、导入新课今天，老师给大家带来了一组图片，请同学们和老师一起来欣赏。欣赏了这些图片，你有什么感受呢？桥以他独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗桥之思。板书课题。二、检测字词出示课件，检查生字词的认读情况。指名读、开火车读、齐读。三、学习第一小节。 1、默读课文第一部分，你都知道了什么？用“”画下来。2、这些桥都是用什么材料做成的呢？ 3、这么多样式的桥都有些什么功能呢？ 4、再将第一节读一读，结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容？四、学习第二小节1、通过刚才的学习，我们知道桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？下面我们一起来看第二部分。2、练习有感情地朗读课文第二部分，做好朗读展示的准备。3、谁能来读读第二节第一小段？他读出桥的回旋别致了吗？谁还想来读一读？（师指导个别读，女生读。）4、谁能来读读第二节第二小段？他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？（师指导个别读，全班读。）5、造型优美的桥给我们带来了美的享受,谁来说说你还知道哪些著名的桥?【设计意图：结合“语文天地初显伸手”设计问题，体现了新课标语文单元备课的理念，并让学生展示课前搜集到桥的知识,培养学生的搜集知识积累整理资料的能力。】五、学习三小节1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？这种无形的桥是怎样构筑的呢？它存在于哪里呢？2、联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？同学们听老师将这一节朗读一遍，思考讨论一下，我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民族之间呢？我们是怎么做的？我们应该怎么做？动动笔：例：微笑是我和新朋友之间沟通的桥梁。 真诚 是我和 之间沟通的桥梁。 是我和 之间沟通的桥梁。学生讨论：这样的心桥，不仅存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间，让我们一起来看看这无形的心桥吧！齐读第三小节。【设计意图：“因为虽然教师指出什么是无形的桥,但对小学生来说还是比较抽象的,通过比较学生就能清楚地明白：有形的桥如:石桥.立交桥,它们可以使没有路的地方有了路,消除人们生活的障碍,给人带来方便,那么“无形的桥”也一样,它可以使人们通过沟通交流,消除彼此之间心理上的障碍,拉近彼此的距离.这样,学生对“无形的桥”有了进一步的认识，就不再感到陌生.”】五、拓展延伸，抒发情感请以“ 是我和 沟通的桥梁。”为开头写一段话 。六、总结同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家