2014-2015初二地理期末考试分析.doc

长治城区2014-2015学年第二学期期末考试八年级地理试卷分析一、试卷的基本特点1、试卷设计体现了地理新课程标准的要求，考查内容覆盖面较广，比例比较恰当，考查有效。题型结构比较合理，难度适中。2、注重了对基础知识，学生记忆、理解、分析问题能力的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现，切合学生实际，符合他们的身心发展水平。3、注重学生读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题。4、试题有一定的灵活性，设置了一些开放型试题，考查学生运用所学知识灵活解答地理问题。二、学生得分情况分析本次参考人数：1976人 ，总分：141398，平均分；71.56分 ，及格人数1476人 ，及格率74.70% ，优良人数914人，优秀率：46.26% 。在及格率与优秀率上与城区一中和清华中学相比还存在一定的差距，在今后的工作当中要进一步找准问题关键，减小校际间的差距。在优秀率方面康园中学与清华和城区一中存在较大差距，在今后教学中吸取兄弟学校的先进经验，弥补自己工作中的不足。三、试题的分析（一）试卷结构容易题约占70%，中档题占20%，稍难题占10%。 （二）考查范围中国的地理差异（14分），主要考查了四大地理区域的分界线及地理特征；北方地区，（25分），考察了北方地区的自然地理环境特征，重点测试了黄土高原的地理概况；南方地区（23分），主要考察了台湾省的自然地理概况；西北地区（18分），重点介绍了塔里木盆地的概况及西气东输工程；青藏地区（16分），主要测试了青藏地区的气候特征及三江源常识，中国在世界中（4分）主要介绍了中国走向经济全球化的发展途径。整个试卷考查了初二年级下册全部内容，覆盖的知识点比较全面，前三章62分，后两章占38分，侧重重点内容的考察。（三）题型结构分析1、选择题分析单选题总分值为40分，考查内容为本学期所学内容，注重基本知识的考察，大部分学生的分值在24到40分之间。主要考察的是学生的识记能力，学生出错的主要原因是识记不牢、还有就是考察应用类型的题目，学生得分率不高。在选择题当中，比较难的题目有两个，分别是：第13题13下列四幅图中，能正确反映西北地区的气候特征的是 （ ） A甲 B.乙 C. 丙 D. 丁这道题学生出错主要是读图能力较弱，不会分析气候分布图，各种气候类型容易搞混。第18题：18有关三江源地区的叙述，正确的是 （ ）A.是世界上生物多样性最集中的地区 B.是我国重要的水源涵养地C.是世界上海拔最高，面积最大的湿地 D.是我国面积最大的沼泽湿地区这道题侧重考查学生的辨别能力，各选项都有正确的成分，测试的学生的细节辨别能力。2、填表题本大题共10分，主要考察我国南北方地区的自然和人文地理特征差异，课本上做为重点内容让学生考察，侧重的是学生的基础知识能力的考察，在平时的教学当中，学生掌握的基础知识扎实，因此学生的得分率较高，大部分都在7分左右。3、综合分析题本题共有5个大题，共50分，学生的得分大多在3045之间，分别考察了四大地理区域的分界线及地理特征，黄土高原地理特征、水土流失的原因、治理措施；台湾省的地理常识；青藏地区的自然地理环境特征。整个试卷考查了初二年级下册全部内容，前后重难点突出，覆盖的知识点比较全面，分值比例分配比较合理。在考前的复习中考点都给学生提到过，但是学生得分率还是较低，主要原因是学生的基础知识掌握不扎实，对地理事物记忆不清。所以这就督促我在今后的教学过程当中，要从学生角度思考问题，变换角度看问题，让学生真正理解知识点，把时间还给学生。四、反思教与学存在问题在平时的教学中，主要存在着以下问题：（一）学生学习：从学生的答题情况看，存在着以下问题：从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，学生对地图的空间定位能力较差，四大地理区域的划分这个题目但很多学生仍然没有掌握，反映出学生对地理事物的分布位置及名称记不准，学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。（二）教师教学在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，不动手，这也是失分的原因，对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。五、具体措施针对上述问题，在今后教学中注意抓好以下几个方面：1、注意基本概念,基本规律,基本方法的训练。基本概念教学应注意概念的产生,概念的内涵和外延,更要注意概念所蕴含的思想,基本规律教学应注意规律的建立过程及应用条件,更要关注规律能解决什么问题,基本方法和基本模块训练旨在帮助学生高效的架构思维定势,遇到问题快速的辩异识同,形成解决问题的方向和思路.2、在平时的教学及复习中突出地理技能的培养，要让学生学生学会使用地图，学会读图，加强读图训练，善于将相关的地理事物图形化，空间化。尤其是对地图识别较差的同学，设立互助小组，让识图快的同学帮助稍慢的同学，提高其对地图的识别能力。3、在课堂教学中，注意培养学生分析问题的能力，多提供材料，充分调动学生积极讨论，自主探究，能让学生自己解决的问题，教师不要包办。另外，多钻研教材，抓住知识间的联系，培养学生多方面、多角度地分析问题，以达到解决问题的目的。4、落实好基础知识，注重课堂教学，向40分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目