大学物理实验课程教学方法论文.doc

大学物理实验课程教学方法论文 摘要：为了让学生能够更好的适应当今社会的需要在教学过程中教师需要逐步转换教学思维和课堂角色让学生成为课堂的第一主体这个原则无论是在教学改革还是教学方法建设上都有举足轻重的地位同时教师应当在教学过程中侧重于激发学生的学科积极性以引导学生思考为第一目的让学生日后能够真正做到通过自己的思考解决遇到的问题另外大学物理实验课程与其他单纯的理论课程不同需要更多的设备和仪器作为保障因此强化教学资源硬件及软件建设也是提高大学物理实验教学水平的有效措施 关键词：大学物理实验；教学方法；教学资源 大学物理实验课程作为学生步入大学校门后接触到的第一门实验课程对于学生大学四年的学习道路有着非同小可的指导作用大学物理实验的教学目标和意义在于帮助学生掌握相关物理知识的同时培养学生的动手能力、思考能力以及解决问题的能力顺应我国现在推行的大学生素质教育不光让学生储备更多的知识而且能够培养学生的学习技能但是大学物理实验课程的教学成果并没有达到预期的目标其中主要原因是教学方法存在误区以及教学资源不到位等现象想要真正解决这两个问题就必须要将学生作为课堂主体这一原则切实贯彻在每一次教学当中并且加强高校教学资源的优化建设最终目的是能够培养出高素质的理工科人才 1改变喧宾夺主的教学现象 传统的教学方法可以总结为“应试教育”和“填鸭式教育”两种前者是为了让学生能够在考试中取得理想的成绩后者则是前者的辅助方式但是这两种教学方法的弊端已经被越来越多的人所诟病因此改变教育方法刻不容缓1.1激发学生学习兴趣实验数据是检查实验是否成功的一个重要标准在教学过程中教师往往过度追求让学生能够得到应有的实验数据而忽略了实验过程才能够带给学生更多的指导和启发这一事实在实验课堂上教师对于实验过程教学的忽视成为学生素质教育过程的一个绊脚石想要获得正确的实验数据和结果应当在实验过程教学上多下功夫什么样的过程教学才是正确的正确与否我们不能单纯地从教师身上找结果而是应当将目光放在学生身上在每个实验开始的第一步教师应当引入实验背景、相关物理学家和一些趣事通过这些激发学生的兴趣当学生对于实验产生一定兴趣的时候教师可以开始引入实验相关的物理原理、设计思想、实验仪器以及实验方法等问题相比于直接开门见山的讲解物理原理这样递进的方式更能被学生所接受1.2让学生作为串联线索的主人一个物理实验往往可能会涉及到多个实验原理如果教师在课堂上将所有的原理以及彼此的对应关系全盘托出则会让学生失去很多思考的机会因此教师应当将串联线索的过程留给学生当学生遇到难点的时候给予适当点拨这样不但能够更好的让学生理解知识还能够让学生更有成就感对自己更加有信心1.3将探索的钥匙交给学生传统课堂上实验原理、实验仪器介绍完毕后一般是教师直接讲解实验过程并且针对可能发生的问题或者影响实验结果的因素进行重点强调学生按部就班的操作最后得出正确的结果看似这堂实验课程是非常成功实则不然将所有的知识点掰开了揉碎了教给学生恰恰是最不对的地方教师应当在实验开始之前对实验过程中的安全问题进行强调对一些难点进行点拨剩下的时间应当留给学生自行探索这样才能让学生在动手的过程中发现自己欠缺的地方教师应当在学生遇到困难的时候给予适当的指导和鼓励帮助学生解决问题建立学生的自信心 2提高教学资源的水平 2.1让网络成为实验教学的助力器 21世纪是一个网络时代方方面面都离不开计算机网络在实验教学的过程中教师也不应该忽视计算机网络这一强有力的助推器课堂的时间有限因此能够展示给学生的内容也很有限教师可以通过网络将更多的信息传递给学生现在应用比较广泛的比如“微课”通过十几分钟的时间让学生能够在课下对课上的知识点进行回顾或者是对额外的知识点进行引深学习网络最大的优点就是不受时间、地点的局限能够让学生随时随地学习使得学生和教师的时间都更加灵活和自由学生的积极性也更高 2.2营造设计性、研究性和开放性的教学环境 大学物理实验这门课程开设的目的是让学生掌握知识的同时培养学生的创新思维能力和动手实践能力和普通理论课程相比实验课程有着不可替代的优势但在实际的教学过程中由于时间、地点和设备的局限学生只能在课堂的45分钟才能动手操作想要真正达到预期的目的和理想的教学成果确实有一定的困难为了能够从根本上突破这一瓶颈大学物理仿验应运而生大学物理仿验是通过软件建立虚拟仪器通过模拟实验环境让学生能够在课下自主进行实验操作和学习这大大打破了传统实验受实验设备、课堂时间等的影响让学生随时随地动手操作并且大学物理仿验集开放性、设计性和研究性与一身学生能够在学习的过程中不断提高自身的动手能力和创新能力最终起到提升自身综合能力的效果 结束语 新型大学物理实验的教学方法将以学生为主体作为根本原则教学过程将更多的时间交还给学生同时开发更多线下教学资源让学生不受实验设备、课堂时间以及实验室管理等约束能够更自由、更方便的进行实验学习和操作教学的目的不光是要教会学生知识而是要侧重于培养学生的能力在走出社会后能够以最快的速度适应社会的要求能够将自身的价值最大化因此想要达到这一教学目标必须要教师、学校、社会以及相关部门多方联手通过不断改革教学方法以及提升教学资源建设来保证学生在更好的环境下茁壮成长最终成为一个能够实现自身价值并且为社会所用的人 参考文献 1翟剑青.人才的科学素质培养与基础物理教学J.大学物理1995（10）：4243. 2张小龙翟剑青袁泉等.基于软件插件的虚拟实验资源库系统的构建J.中国科学技术大学学报（3）：325332. 3谭守标翟剑青王晓蒲.计算机虚拟技术在大学物理仿验教学系统中的应用J.中国科学技术大学学报（6）：42943