英语教案－unit 11 the sound around us.doc

英语教案unit 11 the sound around us TeachingPlanforUnit11 Thesoundsoftheworld ThisunitmainlytalksaboutdifferentkindsofmusicwiththetitleThesoundsoftheworld. 1.Teachingaimsanddemands 类别 课程标准要求掌握的项目 话题 1)Talkaboutdifferentkindsofmusic 2)Discusscharacteristicsofdifferentkindsofmusicanddifferencesbetweenthem 3)Writeaparisonessay 功能 Givingadviceandmakingsuggestions Youdbetter(not) Youshould/oughtto Youneed(to) Shallwe? Lets What/Howabout? Whynot? Whydontyou? Ithink Iamsure(that) Maybeyoucould 词汇 suggestionmusicalinstrumentperformperformerbluescharacteristicslavejazzcontaintraditionalspreadvarietyuniversalfolkguitarrecordsatisfyinnerdesireemotionprocessmusiciantotallyexpressintelligencechant inmonturninto 语法 Thepassivevoiceindifferenttenses 1)一般现在时（amisaredone） Ourmonitorkeepsthekeytotheclassroom.Thekeytotheclassroomiskeptbyourmonitor. 2)一般过去时（wasweredone） RickyMartinperformedthesongofthe1998WorldCup.Thesongofthe1998WorldCupwasperformedbyRickyMartin. 3)现在进行时（amisarebeingdone） Everyoneinthecountryissingingthebeautifulsong.Thebeautifulsongisbeingsungbyeveryoneinthecountry. 4)过去进行时（waswerebeingdone） Smithwasweighingthebabyelephant.ThebabyelephantwasbeingweighedbySmith. 5)一般将来时（willbedone） ThefamousbandwillgiveaperformanceintheCapitalConcertHall.AperformancewillbegivenbythefamousbandintheCapitalConcertHall. 6)过去将来时（wouldbedone） HeknewthattheywouldinvitehimtoperformintheNewYearsConcert. HeknewthathewouldbeinvitedtoperformintheNewYearsConcert. 7)现在完成时（havehasbeendone） Theyhavepickedoutthetoptenpopsongs Thetoptenpopsongshavebeenpickedout. 8)过去完成时（hadbeendone） Theheadmasterhadgiventheboyagoldenpen. Theboyhadbeengivenagoldenpenbytheheadmaster. 2.教学内容分析 本单元的中心话题是“音乐”。语言技能和语言知识几乎都围绕“音乐”这一中心话题设计的。由热身、听力、口语、读前、阅读、读后、语言学习、综合技能、学习建议、复习要点等十个部分组成。 “热身”(Warmingup)部分提供了地图，然后听音乐，要求学生明白所听音乐哪里，并展开讨论。这部分的目的是呈现本单元的中心话题音乐，帮助学生在大脑中形成一个有关“音乐”的信息包，并复习或学习有关音乐的词和句型。 “听力”(Listening)部分提供了三首歌曲，要求学生通过听弄清歌名，歌词大意并对这些歌曲谈感受。 “口语”(Speaking)部分提供了Joe和Susan之间的对话。Peter的生日就要到了，Joe想送Peter生日礼物，于是征求Susan的意见，从而引出了askingandgivingadvice.整个活动以说为主，同时涉及了听、读、写的技能。这一设计训练学生在比较真实情景中口头表达的能力和丰富他们askingandgivingadvice的句型。 “读前”(Pre-reading)提供了有关“音乐”话题的四个问题。引导学生为下一不“阅读”作好思想准备。 “阅读”(Reading)部分介绍了一些有趣的音乐风格，如blueship-hoprapLatinmusic等。 “读后”(Post-reading)部分分两块。第一块要求学生在小组里讨论四个问题，其中前两个问题是针对文章的理解，评价学生对文章理解的程度；第三个问题要求学生结合文章谈论自己的看法；第四个问题是开发性的，目的在于培养学生的思辩能力。第二块要求学生根据课文对所设计的六个句子先判断正误，然后加以改正。 “语言学习”(Languagestudy)分词汇和语法两部分。判断一个人词汇量的大小，应该看两个方面，一个是外在数量，即单词的个数；另一个是内在数量，即单词词义的个数。本教材与旧教材相比，大大重视单词词义的个数，本单元讲解了四个词汇：beatpickrockstyle,每个词都讲解了三个用法。语法部分是各种时态的主动语态和被动语态的转换。 “综合技能”(Integratingskills)提供了一篇北京师范大学xx级学生曹向前同学写的文章（经过改写）PopVersusRock。文中着重阐述了Popsongs和Rocksongs之间的区别。通过对这篇文章的学习，要求学生写一篇题为TraditionalChinesemusicvsModernChinesemusic的文章。 “学习建议”（Tips）部分提供了有关话题“音乐”的总结性语言。 “复习要点”(Checkpoint)部分简要地总结了本单元的语法要点ThePassiveVoiceinDifferentTenses,并且设计了练习，帮助学生自评。同时通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇作一次小结。 3.Teachingprocedures: Thisunitconsistsof10parts:warminguplisteningspeakingpre-readingreadingpost-readinglanguagestudyintegratingskillstipsandcheckpoints.Iplantocoverthisunitin6periods.PeriodOne:WarmingupandListeningPeriodTwo:SpeakingPeriodThree:Pre-readingReadingandPost-readingPeriodFour:Post-readingandWord-studyPeriodFive:GrammarPeriodSix:Integratingskills 4.教学评估(Assessment) 1)自我评估(Self-assessment)（了解学生对本单元的学习情况） 要求学生自我评估可以提高学生学习的主动性和积极性，促进学生对自己的学习进行反思，并能帮助学生掌握评估技术，增加教师的评估信息。通过自我评估，学生可设定目标，并更清楚地认识到自己的优势与不足。 设计本单元的自我评价：根据自己的实际情况回答下列问题，并存入个人学习档案： (1)Whatisthemostimportantthingyoulearnedinthisunit? (2)Whatdoyouthinkyoudidbestinthisunit? (3)Whatdoyoufindthemostdifficultinthisunit? (4)Wheredoyouseethemostimprovement? (5)Wheredoyouneedtoworkharder? 2)同伴评估(Peer-assessment)（了解学生的学习情感、策略） 沟通技能和合作技能在同伴评估中十分重要。同学间彼此信任和真诚的互相评估需要长时间来培养。但是同伴评估可以通过简单的活动来实施。例如：如果一个小组要完成一项任务，组中每个成员都要做出贡献，共同完成任务。每个成员都要评估自己和他人的贡献。也可以由一组或几组同学在班上演示他们完成的任务，有其他同学根据制定好的表格对他们做出评价。 设计本单元的同伴评估：由组长或指定学生负责，组织小组反思，填写下表，并存入小组学习档案： (WarmingupandListening) Step1Warming-up Beforeclass,TplaysasongSsarefamiliarwithtillthebellforclassrings.ThenTasksSssomequestions:(1)Doyouknowthenameofthesong?(YoullbeinmyheartfromthefilmnamedTarzan,人猿泰山)(2)Wheredoyouthinkthesongesfrom?(3)Doyoulikethesong?Whyorwhynot?etc.Ssanswerallthesequestions. Step2Brainstorming Doyouknowanyothersongs?Inthisway,Ssthinkaboutasmanysongsaspossible. Step3Discussion Ssworkingroupsof4.Theytalkaboutthesongstheyareinterestedin. Step4Demonstration Afterdiscussion,chooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion. Step5Findingaplace (Showamapofpicture) Tshowsthemapoftheworld.Whilethestudentisreportingtheresult,othersshouldlistencarefully.Askastudenttofindtheplaceinthemapwherethesongesfrom. Step6Listening AskSstolistentothemusiconthetapetofindwherethemusicesfrom. Song1二泉映月(folkmusic) Song2BeatitbyMichaelJacksonfromAmerica(rockmusic) Song2Takemehome,CountryroadsbyJohnDenverfromEurope(Americancountrymusic) Step7Listeninganddiscussion Listentothemusicseveraltimesandthendiscussthefollowingquestionswithgroupmembers.(1)Whichpieceofmusicdoyoulikebest?Why?(2)Whatmakesyouthinkthismusicesfrom(3)Whatarethedifferencesbetweenthesongsyouhaveheard?(4)Canyouguesswhatthesongsareabout? Step8Demonstration Afterdiscussion,Sschooseoneofthestudentsintheirgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion. Step9Listening Listentothethreesongsonthetapeandthenfillouttheformbelow. 1 2 3 Whatwouldbeagoodtitleforthesong? Whatisthesongabout? Howdoesthesongmakeyoufeel? Doyoulikethesong? (1=notatall,10=verymuch Howwouldyoudescribethesong? PlaythetapeseveraltimessothatSscanfullyunderstandthem. Song1:Edelweiss Song2:Imrightherewaiting Song3:Lovemetender Step10Group-work WhenSsfillouttheformabove,theydiscusseachquestionandthenreporttheresulteachother. Step11Demonstration Chooseoneofthestudentsintheirgrouptorep