过渡：到底是怎样的一个世界呢.doc

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。（二）细读第二段1学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。 师相机板书：自然风光珍禽异兽2师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3四人小组合作学习第三段。（1）出示自学方法：a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读；b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。（2）学生小组合作学习。（3）细致体会感受：学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教案显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”a. 学生交流读懂了什么。b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。c.朗读。练读，指名读。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。”a. 学生交流体会。b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。大大小小、颗颗湖泊多；清澈见底湖水清；色彩斑斓湖石色彩多。c.朗读。指名读，齐读。“从河谷至山坡，遍布着原始森林”a. 说体会，找词语。b.朗读。指名多生读。“每当天气晴朗时五花海，五彩池呢”a.这池水怎么是五彩的？白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？b朗读。练读，指名读，齐读。“由于河谷高低不平蔚为壮观” a. 指名读。b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词高低错落。c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。（5）积累内化。a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。4细读第四小节。（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）（2）四人小组合作学习该小节。A. 出示学习方法。a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。B. 学生学习，教师巡视点拨。（3）交流学后成果。喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。金丝猴体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。朗读。指名几生读。羚羊突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。大熊猫翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。小熊猫行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）齐读该小节。（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。（三）细读第三段师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道齐读第五小节。三总结全文师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境相机板书：人间仙境四小导游活动同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。小导游解说。五作业摘抄课文中的优美语句。六板书九寨沟自然风光童话世界人间仙境异兽珍禽教案意图：这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。9.泉城教学目标：1.使学生知道济南泉水的特点：多、美，对济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点清楚地了解，想象泉水流动的样子和声音。2.体会作者是如何通过 “涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉特点的。3.培养学生热爱大自然的情感。教学重点：学会本课生字，理解新词，让学生了解泉城特有的自然景观。教学难点：体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学准备：小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：能正确、流利朗读课文；学习本课生字词语；学习第一自然段，学习迁移，用“有的好像”练习写话。教学重点：正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。教学难点：学习第一自然段，学习迁移，用“有的好像”练习写话。教学过程：一、激趣导题1.国庆假期刚过去没有多久，同学们都去哪里游玩了？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）2.评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略那里泉水独特的景象，看看作者是怎样来描绘的？（板书课题）：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势二、听读课文，初步了解课文。范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。三、自读课文要求：读准字音，读通句子，自学生字，借助字典或者联系上下文理解新词。四、检查预习效果1.指名读课文，教师正音：2.交流难读的生字和指导难写的生字，理解重点词语的意思。3.你知道课文中介绍了几种泉吗？思考一下课文的主要内容是什么？五、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。1.课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的第一自然段。2.谁愿意来读读课文的（指名读）3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？划出句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）4.听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？（交流：泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）5.作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象。（2）描写有序，写了形、声。（3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大6.作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？（生自由想象，交流）六、课堂小结。这节课，你有什么收获？这些泉是怎么样的，下节课我们就来学习一下。七、布置作业1.朗读课文，背诵课文的第1自然段。2.抄写生字新词。3.用上“有的好像”写一段话。 泉城 第二课时教学目标：1.了解济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点。2.体会作者是如何通过 “涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点。3.培养学生热爱大自然的情操。教学重点：能了解济南四大名泉的特点，并感受作者语言的精妙。教学难点：理解作者如何通过 “涌、汇注、喷吐、冒”写出四个泉特点的。教学过程：一、复习导入，总体把握济南泉水的特点生读白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇上节课我们讲到这些词语写出了济南泉水的什么特点？二、欣赏名泉，精细感知1欣赏珍珠泉（1）读课文第二自然段，想想珍珠泉有怎样的特点。课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？作者为什么不用“流”而用了“涌”字，你读懂了什么？（泉水向上流的速度很快，水量不多。串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。泉水从地下往上涌，好像串串珍珠）（2）体会珍珠泉的神奇。划出句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（指名读）请再读，边读边想象画面，用自己的语言来描述。（哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。）珠串的变化有什么特点呢？说明珠串的变化非常快，样子非常多。谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？（变化多端）写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。” 这里面有一个动词用得非常生动，谁能告诉我是哪一个字？【板书：神奇】（3）指名读、齐读、自由读。【师总结】：第二小节中，作者先介绍珍珠泉的位置，然后再运用比喻、联想等方法，生动细致地描述了泉水神奇的特点。我们在写一处景物的作文的时候，也可以采用这种结构和写法。2.欣赏其它三泉过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们游览另外的三大名泉。同学们先自读课文3-5自然段，看看这些泉水分别在济南的什么地方？它们的名字是怎么得来的？画出描写泉水特点的句子。再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子、特点。以小组为单位，模仿小导游，为游客们介绍一下。时间5分钟（1）介绍五龙潭时，教师要引导： 师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点。为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？（因为它是由五处泉水汇聚而成的，这也可以看出五龙潭的特点是泉多。【板书：泉多】（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？（泉水不仅急，水量大）它还有什么特点呢？【板书：水声很响】（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？趵突泉给你留下了怎样的印象？【板书 清 大 美】你最喜欢哪一个句子，说说你的理由。趵突泉的水清到什么程度呢？这就是好的语言，把事物描写得很清楚。“ 冒”字说明了什么呢？（4）对着这泉水，你有什么想法要说吗？师：同学们说得太好了！你们和本文的作者都说出了对济南泉水的赞美和热爱。同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。回顾全文，文章采用了怎样的结构方式？（总分总）三、课堂小结济南是一座泉城，这篇课文用优美的语言向我们介绍了其中最著名的四处泉水，抒发了作者对泉水的喜爱之情。今天我们一起观赏了这几处有名的泉水，收获是不是很多呢？四、布置作业1.背诵泉城。2.完成课堂作业。五、板书设计 神奇 泉多 声响 清美大作业设计一、看拼音写词语。fn f hu zh pn t zhu y b j j nn（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）二、比一比再组词济（ ）悬（ ） 堆（ ）渲（ ）约（ ）喷（ ）挤（ ）县（ ）推（ ） 喧（ ） 钓（ ） 愤（ ）崖（ ）占（ ）穴（ ）亩（ ）著（ ）涯（ ）站（ ）空（ ）苗（ ）署（ ）三、写出下列词语的反义词聚 （ ） 断 （ ） 急 （ ）四、根据课文第一自然段的意思填空。1.作者写泉水是从_和_的两方面来描写，运用了_的修辞手法，使句子生动形象。2.（ ），所以人们称济南为“泉城”。3.济南共有（ ）泉，文中提到了（ ）处泉？分别是叫（ ）（ 田园诗情第一课时 教学要求1、初读课文，读准字音，读通句子，认清字形，理解生字新词。2、初读课文，了解课文大意，把握课文内容。教学重点1、初读课文，疏通文字，了解课文内容。教学流程一、激发兴趣，揭示课题。1、播放荷兰风光片。2、交流：同学们，看了刚才的一组图片，你有什么想法？3、引入：刚才老师给大家看的，就是荷兰的风光。正像大家所说，荷兰就像是一个田园，像一首诗，像一曲歌。今天我们就一起来学习赞美荷兰的文章。4、板书、齐读课次课题10、田园诗情。5、指导朗读课题：赞美之情，向往之情。二、初读课文，疏通文字。1、自读课文，要求：读准字音，读通每一句话，理解课文中的生字新词。2、检查学生对生字新词的读音掌握情况。 出示词语，自由练读。 极目远眺 若有所思 绿意盎然 村野乡间 骠悍强壮 腿粗如桩 随风飞扬 自由驰骋辽阔无垠 悠然自得 成千上万 成群结队 安闲 鬃毛 严肃沉默 偶尔 汽笛 寂静 叫喊吆喝 默默无言 舒缓平稳 沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 闪烁 微弱的光芒 仪态端庄 仪表堂堂 板凳 镶嵌 遮掩 阻挡 郁金香 万籁俱寂 指名读词语，相机正音。 齐读词语。3、检查学生对生字新词的理解情况。 极目远眺放眼向远处看。 若有所思好像在思考什么。 绿意盎然到处都是绿色，充满生机。 骠悍强壮形容马非常强壮，很有野性。 腿粗如