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生物学科电化教学的备课论文 随着教学改革的不断深入中小学将开展全面推广使用新教材同时与文字教材相配套的音像教材也逐步到位教师如何使用好音像教材最充分发挥音像教材所特有的作用这是电化教学的一个非常重要的课题根据多年生物学电化教学的实践我们对音像教材的备课谈几点看法： 一般情况下教师备课必须做到点：一备教材二备教法三备学生教师备课比较重视文字教材（主要是课本）而忽视音像教材的备课因而在电教课中往往不能充分发挥音像教材所特有的作用所以教师要想取得满意的教学效果在备课时首先要“通读”有关音像教材（投影片、幻灯片、录像片、教学光碟、影片、录音等）充分了解音像教材的内容特点及使用方法、片长、编者意图录像片、科教片必须多播放几遍做到心中有数这样在备课时才能全面考虑精心设计教案为保证上好电教课作好充分准备 不同的音像教材都有其不同的教学内容及特点要想尽可能地发挥不同音像教材的最佳作用选择合适的音像教材是保证电教课成功的关键之一教师在考虑使用音像教材时就必须对不同的音像教材（有相同的或相似内容的）进行比较根据教学的时机需要选择使用这样才有可能发挥不同音像教材的最佳作用讲生物结构时如：细胞的结构、根的结构、茎的结构、叶的结构、心脏的结构最好选投影片或幻灯片因为教学主要是让学生了解这些结构的名称、组成和作用投影片和幻灯片可以在需要的时候信手拈来整个结构清晰地展现在大银幕上若是表现植物体内水份运输、有机物输送及动物体的血液循环等还可以来用线条动片（即摩尔条纹片）在表现生物体形态、动态过程（即生长、运动等）时最好选择录像片（目前可用来教学的光碟很少有的也只是题库教室的硬件还没到位）因为摄制的实景、制作的动画显示出来的画面形象、具体、逼真再加上音乐、音响、字幕的配合更能吸引学生的注意力 教师根据实际需要选择配套音像教材的时候有的内容配套音像教材中没有这时教师可考虑在其它教学录像资料片中选择、剪辑填补配套音像教材的空白现有的配套音像教材在内容选择、时间编排上不尽人意同样需要教师、电教教研员一起研究音像教材根据教学的实际需要有选择地剪辑其它教学录像资料片为电教所用例如初中生物学“动物的摄食”一节这节内容的教学目标是让学生知道水螅、青蛙、啄木鸟的摄食方式及捕食器官的结构和与捕食方式相适应的特点这部分内容配套录像片是没有的为了使学生清楚地看到以上种动物的捕食器官及捕食的过程教师可在其它录像片中进行剪辑：“水螅的捕食”可剪辑上海教育学院摄制的水螅录像片“青蛙的捕食口可剪辑福建电教馆摄制的庄稼汉的好朋友录像片（原为小学语文使用的录像片）“啄木鸟的捕食”可剪辑南京电教馆摄制的啄木鸟录像片有关“血液循环、消化和吸收”可剪辑深圳电教馆引进的生命的奥妙录像片有的内容还可以从收集的电视节目如：动物世界、人与自然等科教节目上剪辑下来用于教学由此可见教师剪辑有关录像片时既要考虑教学的实际需要更要考虑
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