25自己的花是让别人看的导学案.doc

25自己的花是让别人看的教学目标（一）知识与技能：认识5个生字，正确读写“脊梁、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。准确有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；培养学生的读写能力。（二）过程与方法：引情入境，品味语言多元朗读，探究写法积累运用，读写结合合作交流，深悟境界（多媒体教学）（三）情感态度与价值观： 通过对文本的解读体会“人人为我，我为人人”的美好境界，从中受到启示与教育。教学重点、难点（一）教学重点：1、理解重点词句的意思，读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。（二）教学难点：感悟“人人为我，我为人人”的境界，从中受到教育。【教学准备】：1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗的资料，对德国和作者有所了解。2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵服务。教学过程：【自主学习】1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字查阅工具书并多读几遍。2、朗读课文内容，圈出文中的生字词并能自学生字词。我会正确读写下列词语：脊梁、栽种、奇丽、奇特、宇宙、真切、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味我会利用工具书，联系上下文理解下列词语：莞尔一笑：花团锦簇：姹紫嫣红：应接不暇：耐人寻味：【自主品析、互动赏析】自己辛苦种的花是让别人看的？你说奇不奇呀？作者也感到了奇，所以当他事隔四五十年后到德国故地重游发出了这样的一句赞叹，是怎样的赞叹？（一）欣赏花美、想象奇丽画面。1、是怎样奇丽的景色让季老先生发出这样的赞叹！在文中是如何具体描述的？请学生找到相关语句，用横线画出来。（教师通过重点词语的引导和通过多种形式的朗读感受景色的奇丽。）（二）质疑养花的与众不同、感悟奇特民族欣赏了这样奇丽的景色，看了如此美丽的花，我不禁要问同学们，德国人养花与我们有什么与众不同之处吗？（三）理解重点句，揭示中心。1、 理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。（1.）联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有改变”？（小组交流） （2.）填空：四五十年后，我故地重游，发现_变了，_变了；_始终没有变。 2、德国人爱花之真切让我们感到吃惊！他们养花的与众不同让我们感到惊奇。显然，他们养花不是给自己看，而是给 看。我们再回到课前提出的问题：自己的花为什么要让别人看呢？1、根据学生回答相机引出中心句2、结合德国人养花具体理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”这句话的深刻含义。3、从德国人养花这件事上，我们可以看出他们具有“人人为我、我为人人”的好品质”，正因为每个人都具有“人人为我，我为人人”的好品质，好思想，才有了这样一到奇丽的风景，才会有这样一种颇耐人寻味的境界。三、【拓展延伸】1、“人人为我，我为人人”这是一种耐人寻味的境界，就是首选要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来别人也会为你着想，只要我们每个人都能做到“我为人人”，那么就一定会换来“人人为我”的回报。2、生活中这样“人人为我，我为人人”的例子很多，请大家联系生活实际谈