秦朝中央集权制度的形成的教案(表格).doc

课堂教学设计表章节名称第1章 秦朝中央集权制度的形成 学时1教学目标1、识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。2、理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。3、运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。4、评价秦朝中央集权的影响。学习 目标描述知识点 编 号学习目标具 体 描 述 语 句1-11-21-31-4谈话导入 激趣探奇理清条理了解特点 理解内容 抓住联系 总结全部 激趣拓展1讲述一个关于秦始皇的故事， 然后再讲到他统一六国的过程，激发学生对秦始皇的兴趣。2把秦朝中央集权制度的形成这门课的大概讲一下，着重讲第一章总体需要掌握的，说明今天学习这一章，并且让学生看大屏幕掌握这一章的重点知识，从整体上把握将要学习的知识。3教师主动把课堂教学活动的主角位置让给学生，爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”把课堂教学活动的时间多分给学生使用，多留给学生处理解决，教师做好组织、设计、指导或点拨，让学生通过“读找议悟”，抓住重点支持，了解秦朝中央集权的重点相关知识，主导者让贤于主体者，采用这一教法，可让学生认识“自我”，感受到“自我”的价值。4历史的世界是如此美丽多彩，它还有许多奥秘等待着同学们去探索。教师本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的课外拓展。项 目内 容解 决 措 施教学重点（1）秦朝中央集权制度的概念及特点；（2）分封制和郡县制的利与弊。让学生自己进行观察、想象等，抓住重点词句，从而了解到秦朝中央集权制度、分封制和郡县制的基本知识原理。教学难点（1）正确评价中央集权制度的影响。（2） 正确评价秦始皇的功过是非。引导学生学会评价中央集权的影响并且能够正确合理的评价秦始皇的功过是非。课程名称 秦朝中央集权制度的形成 设计者姓名王艳丽 学号15授课年级 高一媒体知识点 编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源 1-11-21-31-4谈话导入 激趣探奇理清条理了解特点理解内容抓住联系总结全文激趣拓展 课件课件课件课件 开篇作用，引起兴趣。秦朝中央集权制度的形成理解分封制、郡县制的特点以及利弊提供有关内容，让学生自己选择要研究的问题进行研究活动。 BCFJ AGEH创设情境,激发学生主动探索的欲望。让学生自己按照学习方法自学，从整体上把握计算机的发展和特点。在教师的讲解下，让学生详细的了解计算机的组成。教师本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的课外拓展。. 5分钟10分钟20分钟5分钟自制自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计一、从诸侯争霸到秦朝的统一1、诸侯争霸（1）诸侯争霸的原因：（2）诸侯争霸的概况：（3）诸侯争霸的影响2、秦朝的统一（1）统一的背景：（2）统一的概况：（3）意义：二、至高无上的皇权和中央官制（9分钟）皇位世袭1、皇帝制度的确立 皇帝独尊皇权至上2、中央官制（1）三公九卿及其职权（2）中央官僚机构的特点：三、郡县制的全面推行1.、郡县制的起源2、郡县制的概况3、郡县制的影响课堂教学过程结构的设计开始 首先要导入新课，开篇可利用一个有关秦始皇吞并六国的小故事，激发起学生学习秦朝中央集权制度的兴趣。在了完秦朝统一六国后，向学生介绍今天要学习的内容，如：中央的三公九卿制，地方上的郡县制，掌握郡县制和分封制的利弊，最后会对秦始皇的以及它的中央集权制度做出评价。课件放映课件放映第一小节的内容：从诸侯争霸到秦朝 统一，让学生掌握诸侯争霸的原因、内容和影 响，然后再深入讲解秦朝统一的原因以及概况 最后教师提问秦朝统一的意义，由学生自主回 答。学生在了解完从诸侯争霸到秦朝统一这一小节后，自主讨论“秦朝统一的意义”并能做到积极发言教师对学生回答的内容进行判断整理，最后做出总结。大于4的偶数 能举个例子吗? 6、8、10奇数:什麽是奇数? 素数(质数): 什麽样的数是质数？.小组讨论，弄清文中哪些自然段侧重讲海底世界景色奇异，哪些自然段侧重讲海底物产丰富？ 你们知道了2、3自然段讲海底景色奇异，4、5、6自然段讲海底物产丰富，让我们一起去学习课文。这样的教学,使学生悬念顿生，兴趣盎然，思维处于欲罢不能的愤悱状态。此时教师巧妙地把握住时机，导入新课。从录象入手，激发了全体学生的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来.为本节课的顺利实施提供了有效的条件。一名学生读第二自然段，其他同学思考：海底有风浪吗？有光吗？师读：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。”讨论：“依然”什么意思？“却”在这句话中起什么作用？让学生自己讨论，培养学生合作学习能力和解决问题的能力。学习在亲身体验、经历数学学习的过程中， 会感受到数学的无穷魅力。B.创设情境，引发动机 自制课件(点击)水越深越黑的幻灯片，深海里的光点在闪烁，学生点击光点会不断闪烁，说明海底黑中有亮。点击“鱼身上的珠宝”，了解有关知识。让学生通过自己点击课件，直观地感受到海底景色奇异的特点。培养学生的观察和自学能力。学习第三自然段，想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？讨论：一、二两句是一问一答的形式，第三句讲声音来自海底的动物，第四句讲海底有不同的声音，进一步说明海底声音多。海底是否没有一点儿声音呢？想想35句是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？什么是“窃窃私语”？作者这样描写有什么好处？讨论并用动作演示“窃窃私语”，知道作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。自制课件(点击)比较句子： (1)海底的动物常常会发出各种声音,你用水中听音器一听,就能听见各种声音:嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。(2)海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听, 就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。 海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？教师读句子“它们吃东西发出警报。”这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。问：你们想去听听动物们的窃窃私语吗？自制课件(点击)鱼儿在“窃窃私语”，点击任何一条鱼都会发出一种声音，各种各样的声音让学生犹如身临其境，生动形象的动画引起儿童的情趣，学生易于理解课文。教师在引导学生发现海底各种声音的过程中，自始至终都没有以一个“裁判者”的身份出现，而是力求让学生成为学习的主体，同时教师也把自己当作学习者，与学生一道共同完成学习任务。教师小结这段话的内容：静中有声。小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？问：海底景色奇异表现在哪些地方？学生讨论得出结论：弄懂句与句之间的联系就必须注意抓住重点词语，海底景色奇异表现为“黑中有亮、静中有声。并且自学46自然段，理解海底物产丰富。思考讨论：海底有哪几类物产？文中分别写了什么？贴质数的游戏帮助学生理解并熟悉质数H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；G.边播放、边讲解； 自制课件(点击)填空练习：每小时只能前进四米。每小时能，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。利用水的反推力。自己不动，能做免费的长途旅行。点击鱼“游快图”和“贝壳免费旅行”的动画。提问：作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？学生回答出拟人的修辞手法。指名读5、6自然段，讨论课文是怎样介绍海底植物色彩的？提问：课文中描写植物和矿产的时候，为什么这几种？自制课件(点击)根据教师提供的网址，绚丽多彩的海洋植物和矿物的聚宝盆，海洋鱼类、贝类，学生自由点击，自由讨论，相互质疑。教师根据板书总结全文，并且激趣拓展：海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。可以激发学生对数学学习的浓厚热情，对学生的终身负责。 学生在课上自由点击浏览，教师在课后设计了“海底探密”的环节，这一过程，教师充分让位还权，放手让学生去探索大自然的奥秘，留足学生探究的时间与空间，关注有差异的学生去发现，去完成自己的学习目标，使每个学生都积极参与，能在课上研究的问题就在课上处理，留下的问题向家长、老师、书籍、网络学习,这样设计已经不只局限于使学生理解、掌握知识,更多关注培养学生探究知识能力，着眼学生的课外拓展。全课结束系统回顾，为知识做好迁移准备。 系统回顾，为知识做好迁移准备。教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断教学过程结构的 课件放映课件放映本章的第二小节：至高无上的皇权和中央官制，让学生了解“三皇”“五帝”等历史常识，再者，要学生掌握中央官制中三公九卿的含义以及职责。最后教师可以提问：秦朝中央官 僚机构的特点。学生在学完“至高无上的皇权和中央官制”这一节后回答：秦朝中央集权官僚机构的特点。教师对学生回答的内容进行判断整理，最后做出总结。、课件放映课件放映本章的第三小节：郡县制的全面推行, 让学生了解郡县制的起源，掌握郡县制的概况 和郡县制的影响，最后教师提问：郡县制和分封 制的异同？学生在学完本章第三节的内容后，自主回答问题：郡县制和分封制的异同？全课结束最后课程结束，教师要对整个一章的内容进行总结，带领学生汇总今天这一节课学了哪些内容，并且告知学生哪些是要掌握的，哪些只要了解就可以了，让学生在最后的复习中能有个方向。当然在课后也可以布置作业，使教师能更清楚的了解到学生对这些知识点掌没掌握好。布置的作业是：1、中央集权制度是怎样建立的？这种政治制度的本质是什么？ 2、评价秦始皇的功过是非。教师对学生回答的内容进行判断整理，最后做出总结。教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容 1-21-31-4 掌握计算机的整体基本知识。掌握计算机组成方面的重点知识。课外拓展。 计算机的发展简史和计算机的特点。 计算机的组成原理以及各部件的作用。 课外积极查找资料，分组设计“计算机世界”周报。评一评哪组最优秀。教学反思 在设计这堂课的教学时，我是从开展一次综合实践活动课的整体着眼，这一堂课主要担负