初中历史课堂教学问题与历史故事的合理引入思考论文.doc

初中历史课堂教学问题与历史故事的合理引入思考论文 【摘要】在初中教学体系中，历史是人文类学科的重要机体，初中历史课堂教学问题与历史故事的合理引入思考。在初中历史课堂教学当中，适当合理引入历史故事，可以有效吸引学生学习兴趣，提升课堂趣味程度，进而提高课堂教学效率。但是，在初中历史课堂中引入历史故事，也要遵循一定的教学规律和教学方法。本文立足教学实践，分析初中历史课堂教学的现实问题，探寻故事教学法在历史学科中的有效应用路径。 【关键词】初中教学初中历史历史故事合理引入 在初中教学阶段，历史学科具有重要的地位和作用，作为人文学科中的一个代表学科，对于提升学生人文素养，掌握历史文化知识具有十分重要的作用。但是，由于初中生的学生特点及教学内容所限制，初中历史课堂往往缺乏足够的趣味性，难以吸引学生注意力。对于初中历史教学老师来说，有效提升课堂的趣味性，吸引学生注意力，是教学重点也是教学难点，应用历史故事教学方法，无疑是提升教学质量的有效路径。 l历史课堂引入故事的教学原则 在初中历史教学当中引入历史故事，要遵循教学规律和原则，能否适当引入历史故事，是课堂教学成败的关键，在实践教学过程中，要将着力点放在真实性、趣味性和针对性三个方面。 真实性是历史教学的生命线，在教学当中，教师首先要选择真实的历史事件要有足够的历史资料来佐证所选取的历史故事。教师所选取的故事内容和精神内核，要与课本内容和教学精神相吻合，对于很多杜撰的故事，不可随便引入，以免对学生产生误导，造成不良的教学效果。对于很多无法确凿证实的历史故事，也要通过演绎的方式向学生传达，并增强学生的甄别能力。 在历史课堂开展故事教学，要强化引入故事的针对性，所引入的故事不能偏离教学主线，要与教学目标设计相吻合，所引入的故事要服务整体教学体系，与所教学的篇章紧密结合，避免故事和教学脱节，产生”两层皮”的现象。 比如说，在讲解夏商西周的兴亡一课的时候，教师就可以适当引入封神演义中关于姜太公的故事，这样的故事耳熟能详，同时也有相应的历史资料佐证，对于学生来说比较熟悉，对于服务教学主题也有帮助，通过引入这样的合理故事，可以帮助学生更好联想和理解历史上的重要事件和人物，并明白其中所蕴含的国家兴衰内在道理，历史论文初中历史课堂教学问题与历史故事的合理引入思考。 在初中历史课堂教学中引入历史故事，最为重要的还是要突出故事的趣味性，如果所引入的故事也没有趣味性，甚至还不如教学课本内容精彩，那么故事教学这种方法就失去了存在的意义。初中生与低年级学生相比，虽然已经有了一定的自律性，但是学习的动力依然不足，针对学生这样的特点，突出故事趣味性具有十分重要的意义。 2历史课堂引入故事的教学实施策略 2.1巧设悬念激活课堂 由于学生缺乏学习兴趣，因此通过巧设悬念的方式，引导学生课堂，对于提升初中历史课堂的教学效率来说，具有重要的意义。举例来说，在讲解秦朝的暴政与灭亡一课的时候，教师可以采用故事开篇，巧设悬念，先向学生讲解秦王赢政统一天下的过程，吸引学生注意力，抓住学生的兴趣点，让学生对如此兴旺的秦朝如何覆灭产生兴趣，进而进入教学的主要内容当中，提升教学效率。 2.2故事教学化解难点 在初中历史的教学内容中，知识已经具有了一定的深度和广度，对于涉世不深的初中学生来说，相对比较难以理解。比如说，”半殖民地半封建社会”这个名词对于社会公众来说耳熟能详，但是，初中学生未必一下就能领会其中的具体内涵。在历史课堂中，在引入”半殖民地半封建社会”这个名词之前，可以通过故事讲述的方式进行铺垫，比如说，通过历史影片片段等方式，向学生展示清朝末年沿海地区的生活情况和状态，让学生对时代特点有一个直观上的印象和感受，进而提升对于知识的认知和理解能力。这样，通过故事的引入就有效解决了课堂教学中的难点，提升了历史课堂教学的效率和水平。 2.3利用故事引发思考 在初中历史课堂中适当引入历史故事的一个重要功能，就是可以引发学生思考，激发学生对于历史知识和历史整体脉络的思索，变被动接受为主动学习。在教学实践中，可以在教学内容结束后，向同学介绍一个历史小故事，这则故事或者与本节课内容相关，引发学生深入思考，夯实所学知识，或者可以与下节课的内容相关，通过故事引导学生提前对下节课的内容进行预习，激发学生学习兴趣。经过实践教学检验，通过一则故事来结束课堂，既可以提升课堂教学的总体性，也能减轻学生整节课学习下来后的疲惫感，减小学生对于学习的抵触情绪，实现教学上的首尾呼应，提升整体课堂连贯性和教学水平。 综上所述，在初中历史课堂教学中适当合理引入历史故事，可以有效提升课堂趣味性，经过实践教学检验，是行之有效的现代教学模式。在应用过程中，引入历史故事进行教学，要遵循应用准则和教学规