艳丽多姿的生物1.2.doc

艳丽多姿的生物陆生动物一教学目标： 知识技能目标：了解陆生动物的结构特点；知道常见的陆生动物；了解陆生动物与环境相适应。 过程与方法目标：通过观察，形成观察的一般方法 情感态度与价值观目标：体会到陆生动物环境有着重要的联系，形成环保意识。二教学重难点 教学重点：陆生生物的形态结构 教学难点：陆生动物与环境相适应；保护色，警戒色三教学方法 演示法、讲授法四教学过程(一) 、创立情境，导入新课 教师引导学生回顾上节课所学内容，引出生物要适应于他们生存的环境这一主题。 多媒体展示：避役、竹节虫、麻雀 讲述：陆生动物有天上飞的，也有地上跑的，由于陆地环境要比水生环境复杂，因此，陆生动物进化出了附肢和皮肤。 提问：陆生动物的这些结构是如何适应陆生环境的？ 学生思考后回答。 归纳：皮肤可以减少水分的散失；附肢有利于捕食和躲避敌害。 板书：陆生动物：皮肤、附肢适应环境(二) 、深入学习，获得新知1) 、猎豹 提问1：陆地上跑的最快的动物是什么？ 提问2：猎豹的那些结构特点使它跑这么快？ 学生思考后回答 指导学生阅读书本32页小资料 归纳：猎豹的结构特点要与他的环境相适应。 提问：那么猎豹可以飞吗？不能，因为它的结构不适合飞行。2) 、鸟类 让学生举例生活中可以飞的动物：麻雀、燕子、喜鹊 教师引导学生发现这些动物所具有的共同特点 归纳：身体呈纺锤形，前肢成羽翼、口中无齿、双重呼吸 这些结构都使鸟类适应于空中飞行，因此，鸟类是一种适应天空飞行的特化的陆生动物。 多媒体：蝙蝠 提问：有人说蝙蝠是一种鸟类，现在又人可以反驳他吗？ 教师指导学生阅读33页小资料。 想一想：蝙蝠适应夜间的捕食生活，却没有敏锐的眼睛，他是如何适应环境捕食的？ 学生阅读后回答。3) 、绵羊、骆驼 过渡：栖息地的环境不是一成不变的，比如冬天来临，气温降低，北方的绵羊，又是怎样适应环境的？ 多媒体：绵羊在夏天和冬天的图片比较。 学生观察后回答。 归纳：绵羊在冬天会长出致密的绒毛来适应寒冷的环境。 讲述：在炎热的沙漠，也有这样的一种动物适应着炎热的环境，它被称为“沙漠之舟”。 提问：骆驼具有怎样的结构来适应炎热干旱的沙漠环境？ 学生讨论后回答。 板书： 厚皮 脂肪 适应沙漠干旱环境 胃 4) 、保护色、警戒色、拟态 过渡：也有一些动物通过改变体形和体色来适应环境。1. 竹节虫 体形上与环境相似，称为“拟态”；竹节虫在体型上比较像竹节，可以躲避敌害，利于捕食2. 变色龙 体色上与环境相似，称为“保护色”；也可以躲避敌害，利于捕食，比如螳螂的颜色与环境相似强调：保护色与环境的颜色相似，而拟态是结构上与环境相似3. 警戒色 一些颜色鲜艳的生物，它们的颜色不是为了吸引人们，而是为了警告他人。 比如：黄蜂、毛毛虫多媒体：一些具有保护色、警戒色、拟态的动物的图片，请同学来辨别。5) 、行为方式 过渡：除了体形和体色上适应环境，动物还在行为上适应着环境。 提问：乌贼是如何逃避危险的？ 学生思考后回答。 提问：生物在适应环境的过程中，会不会影响环境？ 让学生举例一些生物适应环境的例子。(三) 、课堂小结1. 学生总结概括本节课的收获和认识2. 教师补充概括3. 巩固练习 (四)、板书设计 1.2 艳丽