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初中语文教学论文分享论文 摘要：讨论在初中语文教学中的应用语文作为一门应用性、生活性较强的基本学科其重点应培养学生的学习兴趣与探索热情、激发他们的发散性思维、提高他们的表达能力和文学素养初中语文教学是基础语文教学的重要时期对学生语言表达和接受能力的培养是十分重要的 关键词：初中语文教学论文 “讨论”在初中语文教学中的应用 语文作为一门应用性、生活性较强的基本学科其重点应培养学生的学习兴趣与探索热情、激发他们的发散性思维、提高他们的表达能力和文学素养初中语文教学是基础语文教学的重要时期对学生语言表达和接受能力的培养是十分重要的讨论机制不仅为我们的教学方法提供了多种可能还可以通过师生互动和生生互动创设活跃的课堂气氛从而实现合理使用讨论机制、提高语文教学质量的教学目标 一、勇于讨论建立自信 根据初中语文教学内容的特点学生从小学语文的学习习惯过渡到初中语文的学习习惯自然需要一定的过程且初中语文的教学内容更深、课程更紧、体系更宽学生在学习过程中很容易掉队或进入一个怪圈重理论、轻思考在以往的教学工作中我们不难发现即使一些学得好的学生他们也仅仅把语文看作是一门“背诵学科”以背诵的方式去学习、理解和习作这不仅使学生丧失了学习语文的乐趣而且还影响了学生的思考和创新这就是一些学生语文笔试能力好但实际运用能力差的原因要想提高学生的语文表达能力我们首先要让学生敢于表达帮助他们建立起表达的自信心使学生能够意识到“写”与“说”、“想”与“用”是同等重要的是语文学习必不可少的内容 针对这一问题我们可以采用这样的教学方法如以苏教版初中语文教材七年级上册第一单元繁星一文为例繁星是巴金短篇散文的代表作作者根据时间顺序写出了自己在同样星空下的不同心境为了让学生更好地理解作者对生命和时间的思考我将全班学生分组并让小组内的每名学生都说一说自己是否也遇到过“同境不同时”的错觉以此为学生与作者建立起情感共鸣在讨论中我让每个小组都推选一两名学生来谈谈自己对时间的感受这样不仅为学生找到了带头人还激励了其他学生敢于尝试发言、表达自我想法从而建立起表达的自信心 二、善于讨论提高能力 根据初中生现阶段的心理特点和发展状况可以得知他们渴望表达自己的想法、创新意识但羞怯心理使他们中的大部分人不能也不愿意去表达这样学生的表达能力就会渐渐弱化讨论机制可以有效提升学生的表达能力在对一篇文章、一个文学话题进行解析时通过讨论学生可以形成一定的语言逻辑和文学思维再将其落实到笔头上就能提高写作能力如此这就为初中语文教学建立了良好的流程由生活语言到笔述语言这样的教学流程不仅能降低学生的学习压力使语文学习变得更有趣而且还能为学生的笔述语言增加情感和个性化特征提高他们“口”与“笔”的双重表达能力 针对这一问题我们可以采用相对应的教学方法如以苏教版初中语文教材八年级上册第三单元我的母亲一文为例我首先带领学生通读课文再将全班学生分组以“母亲”为主题展开小组讨论每组需派一名代表说说自己的母亲其中一名学生说道：“我的母亲是一名普通工人她不聪明、也不漂亮但她用勤恳的态度和结实的双手为我带来了美味的晚餐和漂亮的衣服我很爱她这就是我现在所能回报给她的一切”其他学生也不觉得红了眼眶联想起自己平凡而伟大的母亲我们可抓住学生此刻的情绪让学生写一篇简短的我的母亲读后感并选取其中写得好的在班级内诵读这样的教学方法不仅能提高学生对情感的把握而且也使得学生能够更充分地理解文章的情感变化和内涵 三、经常讨论形成习惯 想要提高初中生的文学综合能力对学生表达能力的培养是十分重要的除了要建立学生的表达自信心、提高表达能力外我们还要培养学生的表达习惯使学生表达得有逻辑、有道理、有内容使学生能够在表达中得到更好的思考和创新完成学生良好的表达行为促进学生文学素养的形成讨论机制还可以有效促进学生表达习惯的形成如在一些古文的学习过程中教师通过设置讨论机制可以提高学生对古文知识的探索能力使学生在讨论过程中集思广益提高思维活力和思维广度 在一些较难理解的文章教学中设置讨论机制可以帮助学生理清阅读思路和文章情感主线提高学生对文章的理解能力培养学生对文章的解析能力如在作文中设计讨论机制可以使学生互相引鉴别人较好的写作语言和写作思路为自己累积更多、更丰富的情感其中讨论过程不宜过长可以采用分段讨论的方式以13分钟为一个讨论单位在不同的教学点后开展一次小型讨论这样既可以节省课堂时间又能收到理想教果 四、结语 语文作为日常语言的规范化内容不仅是培养学生文学素养的入门基石还是促进学生人文修养和素质文化的重要内容所以在语文教学中我们要应用以理论