小班学习故事_户外建构.doc

小班学习故事:户外建构 一、发生了什么 今天是孩子们第一次到户外进行建构游戏，游戏前我组织孩子进行了一次讨论：“今天我们都是小小建筑师，要到外面搭建筑咯，你准备搭什么？”有的孩子说搭医院，有的说搭城堡，有的说搭游乐园 来到场地，我先向幼儿介绍了户外建构的材料：长短不一的深色木条，有半圆形、三角形深色木块，有圆形、方形、长方形的淡色积木，有白色长短不一的PV管等各种形状的原木积木、pvc管等。幼儿兴趣高涨，不一会，小小建筑师们在小工地上建构着： 桐桐在搭房子，她一声不吭地拿积木一块一块小心翼翼地往上放。而旁边的珑珑拿了5块一模一样的半圆形浅色积木在低上摆放。不一会，他又找来了一块深色积木，搭在一起。他在远处仔细观察了一番，又立刻把深色积木扔掉了。此时，桐桐的房子也在同时倒塌了。珑珑急忙解释说：“不是我呀，是它自己就倒掉了。”桐桐还是一声不吭地将积木收拾了一下，准备重新把城堡搭起来。珑珑回过头对自己的作品研究了一番，看见桐桐在重新搭城堡，于是说“我来帮你一起搭，好吗？”说着，珑珑和桐桐一起搭起来了。两个人合作将地上原来的积木都搭完了。珑珑和桐桐又去积木箱子里找积木。珑珑在去找的时候，又瞥了一眼自己的作品。找着找着，珑珑发现积木箱中还有一块半圆形的浅色积木，他立刻拿着积木回到自己作品处，将自己的作品完成。桐桐则选择了一些浅色的积木将自己的城堡建好了。 为了能保存孩子一些比较成功、有创意的作品，我会用照相机及时记录下孩子的智慧和创造。珑珑的灯塔主要采用的是环形的积木，将它们进行围合，垒高，并在灯塔的内部增添了圆柱形的灯，这样就能发光啦；桐桐的城堡采用了浅色积木，但积木的种类很丰富，有半圆形、三角形、长方形、圆柱形等不同组合，以长方形积木做底，三角形、半圆形积木做顶，城堡的前面有两个柱子，大气又美观，城堡前的小桥是用两个三角形搭成的，有上坡和下坡，但忽略了平缓的地方。 二、学习了什么 小班孩子喜欢建构游戏，但受年龄、经验、技能等一些要素的限制，多数孩子处于独自摆弄材料。我让孩子自由选择材料、自由拼搭，在拼拼搭搭的过程中，鼓励他们到集体面前来讲讲自己搭的东西像什么。 从案例中可以看出，珑珑和桐桐是两个完全不同性格的孩子。珑珑乐于助人，话多，性格活泼开朗；而桐桐内向且话语不多但专注做事情。两个孩子在建构的过程中都很专注，也很有自己的想法。在社会交往能力这一块，指南中指出“在人际交往方面，幼儿在想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求”。案例中，珑珑在自己无法再继续进行下去时，选择加入同伴的游戏，在游戏时，还说了“我来帮你一起搭，好吗？”说明，珑珑有了初步的社会交往能力。而性格较为内向的桐桐，从头到尾都没有说话，有可能是她的内向对于还不够熟悉的小伙伴，他不知道该如何开始交流，因此全程没有说话。但桐桐在建构中表现出来了专注、耐心、坚持等良好学习品质。在不断拼搭的过程中，孩子们善于思考，链接自己已有的学习经验，发现更多的可操作性材料去丰富自己的作品。搭建的同时，他会思考用什么样的积木当底座会更加牢固、什么样的造型组合、颜色搭配会看起来更加美观。这看起来很普通的事情，对于小班孩子来说是一种自我提升。 三、下一步怎么做 将更多孩子建构的经验与全班孩子共享，让孩子们一起学习、共享搭建积木的乐趣。开展不同建构主题的集体活动，鼓励孩子们收集自己在旅游或者平时生活中所见过的建筑物的图片，大家在说说、看看的过程中感应图形组合的美感和奇妙。 丰富知识，加深幼儿对建构物体的感性认识。丰富游戏材料，搜集一些生活中常见的瓶瓶罐罐，将它们也运用到孩子们的建构当中，让孩子感受不同材料的特性，积极培养幼儿细致观察周围事物的好习惯，通过这些细致的观察，幼儿逐渐积累了对周围事物的感性经验，有助于他们在建构时突出物体的明显特征，更真实地再现周围生活的物体，并在此基础上鼓励孩子展开想象，创造性的建构。 让幼儿从“玩”中得到熏陶，在“趣”中萌发兴趣，逐步帮助幼儿积累初步的建构技能经