三年级期末试卷分析.doc

三年级语文下册期末试卷分析茨沟镇景家小学 周全斌一、整体情况分析 本次语文期末测试，主要测试课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构较合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能考察实际运用语文能力。二、内容及考核目的分析 这次三年级语文期末试卷题型有 “看拼音，写子”“给多音字组词”“区别形近字”“加部首组字组词”“填合适的量词”“选近义词”“给带点的字填反义词”“判断比喻句”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 （二）具体情况分析一、基础知识 1、答题分析 第一题：看拼音写字。这一题写错的字的是：努、演 。其主要原因：是由于平时练得不够扎实，写字不认真，所以写错。 第二题：同音字。录、露、路、陆、刻、课、客、克。这一题有比较多的学生分不清字意，掌握不牢。第三题：汉字变魔术。移部首，加笔画掌握不牢 ，学胜失分过多。2、错误分析 （1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。（2）、学生在词语搭配能力差。例如第六题：句子对对碰。很多学生出现词语搭配不当的句子看不出病因。这说明学生的对近义词掌握不牢，理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。 二、阅读部分 这次的阅读理解内容是两个部分。第一部分，课文中的选段，第二部分课外文段，所以相对，课文中做的好一些。但是在修辞一问同学们对拟人句理解的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解句意思的方法。课外阅读失分较多，学生做事不认真，没有细读，只了解大概也就去答题。以后要多多引导学生读文章，在读中感悟。 三、习作部分 1、本次习作写的是介绍自己，这篇作文已经练习了一遍。所以同学们也能，抓住要求从性格、爱好、优缺点等方面介绍自己。大部分学生都些的很好。 2、问题反思 在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：一是学生没有把自己的优缺点和爱好写具体； 二是习作的格式不正确，条理不清，还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格； 三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。四、反思与建议 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作： 1、深化课改，让学生学得扎实。在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。 2、关注生活，重视体验。从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、倡导紧贴生活实际的习作。三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非