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密度说课 一、教材分析1地位及作用 密度 是九年义务教育教材 ( 华东版 ) 初中物理第一册第七章质量和密度的第三节的知识。本章讲述力学中的两个重要的物理量质量和密度。全章分两个单元：第一单元 (12 节 ) 讲述质量和天平的使用；第二单元（ 5 节）讲述密度及其运用。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深了一步。在能力培养方面， 除了继续注意提高学生的观察、实验能力以外，在讲述概念和规律的过程中，更注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律，发展学生的思维能力。密度是表现物质特征的一个重要物理量，通过实验和对实验数据的分析，归纳出可以用单位体积的质量来表现物质的这种特征。通过这一节的教学，不仅使 学生学到知识，而且渗透了一个研究问题的方法。学生在以后的学习中还会遇到许多由两个或两个以上的物理量来定义的新的物理量。例如，电阻、热值、比热容等，它们都从某一个侧面反映了物体或物质自身的一种性质，又都是用“比” 的形式来表达的。学习了密度概念的建立过程以后，可以举一反三，触类旁通， 对以后学习和理解类似的物理知识很有帮助。本节密度知识是进一步学习其它概念的基础，如学习浮力知识、阿基米德原理等必不可少的知识。因此，本节知识在中学物理中处于重要的地位。2教学目标 知识目标 理解密度的概念，知道密度是表现物质特征的物理量，每种物质都有一定的密度；理解密度的公式和单位，会查密度表。 能力目标 懂得密度单位的意义和读法；会应用密度公式进行计算，会进行密度单位的换算。 素质目标 教会学生通过实验数据分析找出规律，学会一种研究问题的方法。3重点、难点本节重点是密度的概念、公式及单位。这是大纲上明文要求的，也是继续学习的需要。本节难点是密度概念的建立，因为初二学生的思维还处于由直观形象思维向理论抽象思维的过渡阶段，要通过对实验数据的分析，归纳出可以用单位体积的物质的质量来表示物质的这种特征，对初二学生来说是个较高的要求，而且像这种研究问题的方法今后要经常用到。因而密度概念的建立作为本节课的重点和难点是符合实际的。二、教学方法实验归纳发现法为了突出重点，突破难点，使学生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，因此，设计此教学法，首先让学生分别测量不同物体的质量和体积，将测得的结果填人事先设计的表格中，然后引导分析表格中的数据，发现其中的规律，进而引出密度的概念、公式和单位。三、教学过程1引人新课，激发学习动机以美国 “9.11”恐怖袭击死伤无数与影视剧中楼倒房塌实际上并无伤亡作比较，激发学生的好奇心、求知欲，导入对密度知识的学习。2提出问题，奠定创新基础出示体积不等的两杯水，比较质量的大小；出示大小不等的两块橡皮，比较质量的多少；出示体积相同的一块铁、一块橡皮，比较质量的大小。让学生初步认识到同种物质，质量大的体积也大；不同物质，质量大的体积不一定大。再提出问题，探讨物体的质量与体积之间的关系。3学生实验，获取有效数据用天平测量物体的质量，再用量筒和水测它们的体积，并将实验结果填入表中。表质量体积质量/体积(m/g)(V/cm)(g/cm)橡皮大小铁块大小铝块大小 4寻找规律，引出密度概念 引导学生分析表格数据，寻找规律。同种物质，质量增大到几倍，体积也增大到几倍。即质量与体积的比值相同。不同物质，质量与体积比值不同。引导学生理解：质量与体积的比值的大小就等于单位体积的质量。从表中看出，不管是大铁块小铁块，铁块的单位体积的质量是一定的；同样，不同铝块， 其单位体积的质量也是一定的，而铁块和铝块的单位体积的质量不同。因此，某种物质单位体积的质量只与物质的种类有关，它反映了物质的一种特性。这种物质的特性叫密度。这里，不是简单地将密度的概念直接告诉学生，而是让学生亲自动手做实验， 通过分析归纳实验数据发现规律引出概念，目的是教会学生学习物理的方法， 使 学生养成提出问题，认真实验，仔细分析，积极思考，善于追根求源的良好的学习习惯。在教学过程中，层层设疑、步步解疑，使课堂教学环环相扣，循序渐进，步步深入，直达目标，从而解决本节课的难点。5举例分析，加深理解概念 设问：想知道铜的密度怎么办？引出密度公式： = m/V仿照确定速度单位的方法，确定密度单位、读法及物理意义。例1 满杯水倒出一半，剩下一半的质量、密度怎样变化? 例2 一个实心金属块质量 2.26 kg，体积 0.2dm，该金属密度多大？由什么材料制成？通过该例题，促使学生翻书，发现密度表。练习查密度表，会读、会说其物理意义，并发现其特点。(1) 查水、冰，知道物质的状态改变，密度也改变；(2) 查铝、石，知道同种物质密度相同，但密度相同的不一定是同种的物质；(3)