《中学教育心理学》第十三章 课堂管理.doc

第十三章 课堂管理 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1合作是实现课堂管理促进功能的( )。 A重要表现 B主要过程 C必要条件 D辅助条件 2学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。 A民主型 B放任自流型 c仁慈专断型 D强硬专断型 3课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常( )。 A课堂约定 B课堂行为准则 C课堂纪律 D课堂行为 4下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。 A规定限制 B理解 C协助 D同情 5学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组合模式称之为( )。 A课堂结构 B教学结构 C学习结构 D班级结构 6学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于( )。A积极的 B消极的 C对抗的 D不能确定7约束群体内成员的行为准则称之为( )。 A群体气氛 B群体压力 c群体凝聚力 D群体规范 8群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了( )。 A纪律约束 B方向 c方向和范围 D范围 9班级、小组、少先队属于( )。 A一般群体 B正式群体 C非正式群体 D特殊群体 10人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )。 A感情关系 B心理距离 C友谊关系 D互助关系 11以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是( )。 A联合群体 B正式群体 c松散群体 D非正式群体 12分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。 A对课堂纪律的影响 B学生听课效果 C后进生的感受 D人际关系的影响 13有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作( )。 A冲动型问题行为 B扰乱性的问题行为 C多动型问题行为 D自律障碍行为 14课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和( )。 A教学过程的规划 B教学内容设计 C教学方法的实施 D教学方法的选择 15长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致( )。 A兴趣形成 B自发复习 C过度学习 D疲劳和厌烦 16教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。 A课堂管理 B课堂纪律 C课堂规范 D课堂控制 17课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。 A维持动机作用 B促进和维持功能 C思想教育作用 D培养纪律功能 18竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生问的人际关系，而且还会( )。 A提高学习和工作效率 B养成竞争意识 C导致教师管理公正 D促成团结协作 19课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的( )。 A教学风格 B教学方法 C教学氛围 D气氛区 20注重创造“自由空气”，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为( )。 A专制型领导 B监督式领导 C参与式领导 D放任型领导 21课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。 A课堂规范 B课堂气氛 C课堂管理 D课堂纪律22研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的( )。 A环境因素 B主要因素 c外部互动因素 D辅助因素23不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为称之为( )。 A违纪行为 B多动行为 C问题行为 D强迫行为24最早研究群体动力的心理学家是( )。 A科尔伯格 B勒温 C普雷斯顿 D苛勒25人际关系的形成与变化，主要取决于交往双方( )。 A身份与地位 B需要满足的程度 c交往方式与方法 D修养和处世方法26课堂教学效率的高低取决于( )三大要素的相互协调。 A教师、学生、课堂情境 B班风、纪律、学生 C教师、教学设备、学生 D教师、学生、纪律27“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是( )。 A积极型 B对抗型 C消极型 D失控型28班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是( )。 A接近陛 B补偿性 C竞争性 D相似性29影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。 A群体压力 B群体动力 c群体凝聚力 D群体规范30班级里小集团属于( )。 A联合群体 B正式群体 c松散群体 D非正式群体31当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪 律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )。 。A专断型 B民主型 C放任型 D无法确定32编制课程表时，尽量将文科与理科、形象I生的学科与抽象性的学科(A随机安排 B分类安排 c集中安排 D交错安排33人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( )。 A态度一致 B行动一致 C观点趋同 D相互理解与扶持34课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。 A连锁性感染 B互相监督 C互相帮助 D遵守纪律35竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的( )。 A积极价值 B创造性功能 C真正目的 D内在价值和创造性36教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为( )。 A课堂管理 B课堂纪律 c课堂规范 D课堂控制37群体发展的最高阶段是( )。 A松散群体 B联合群体 c集体 D正式群体38合作是实现课堂管理促进功能的( )。 A必要条件 B辅助条件 C重要表现 D主要过程39课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和( )。 A教室的布置 B教师的行为表现 C学生的学习方式 D学生座位的分配 40课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种( )。 A吸引的人际关系 B合作的人际关系 C沟通的人际关系 D平等的人际关系 41在班主任轮换时，有些老师通常感到很难接替一位优秀班主任的工作，却能顺利地接任一个新班，你认为可能的原因是( )。 A对教师的定型期望 B学校领导的类型 c班干部的不同类型 D对同学和家长的态度 42“将心比心”运用了( )这一心理机制。 A移情 B心胸豁达 C期望 D人际吸引 43某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取( )的处理方法最为适宜。 A言语提醒 B非言语暗示 C有意忽视 D暂时隔离 44课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取( )的处理方法最为适宜。 A言语提醒 B非言语暗示 c有意忽视 D暂时隔离二、填空题：把答案填在题中横线上。 1人际交往是教师和学生在课堂里 ，沟通思想和交流情感的过程。 2课堂管理制约着教学和评价的有效进行，教学和评价具有促进和的功能。3教师期望通过四种途径影响课堂气氛，分别为接受、 、输人、输出。 4课堂的三大要素包括学生、学习过程和 。 5课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和 。 6群体规范是约束群体成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的 7美国心理学家威克曼把学生的问题行为归纳为 问题行为和心理问题行为。 8学生为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程称之为 9我国学者一般将课堂问题行为分为行为不足、行为过度和 三种类型。 10教师的领导风格有参与式领导和 。 11学校里的群体可分为由教育行政部门明文规定的正式群体和个体在相互交往中基于个人的好恶、兴趣爱好等形成的 。 12人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为 。 13学生群体对个体活动产生促进作用还是阻碍作用取决于活动的难易、竞赛动机的激发、 、注意的干扰。 14在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和 三种类型。 15在群体规范中，非正式规范的形成受模仿、 、顺从等心理因素的制约。 16勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型，其中 课堂气氛最佳。 17课堂教学结构包括教学时间的合理利用、 及教学过程的规划。 18影响课堂教学效率高低的主要因素是教师、学生和三大要素的相互协调程度。 19影响人际关系吸引和排斥的主要因素有距离的远近、交往的频率、 、个性的互补性以及外形等。 20课堂结构包括课堂情境结构与课堂 。 21课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、促成的纪律及自我促成的纪律。 22影响课堂气氛的主要因素是 、教师对学生的期望、教师的情绪状态。 23美国心理学家奎伊在其研究的基础上，把学生的问题行为分成行为型、人格型和 三种类型。 24群体规范的形成经历三个阶段 、出现一种占优势的意见、评价、判断和响应行为上的一致性。 25课堂气氛作为教学过程的 ，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。 26学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常 。 27不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、 、群体气氛以及群体成员的人际关系。 28课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种 而有效地实现预定教学目标的过程。 29对抗的课堂气氛包括 、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、 113故意捣乱。 30正式群体的发展经历松散群体、 和集体三个阶段。 31吸引与排斥、 是课堂里主要的人际关系。 32人际交往的工具可概括为语言符号系统和 。 33有时，个别学生为了引起教师和其他同学的注意，也会做出一些问题行为。这时，教师采取 态度，是比较合适的处理方式。 34 是处理问题行为的最好方式。 35我国心理学家综合国内外的相关研究，根据学生行为表现的主要倾向，把课堂问题行为分成两类：外向攻击型问题行为和 。 36有效的课堂纪律管理既需要教师创设结构，又需要教师的 。 37一般认为，在中学阶段，班级人数控制在 人最为合适。 38“三个和尚没水喝”是 的影响表现。 三、简答题。 1简述群体的特征。 2简述学生群体对个体活动发生影响的因素。 3应怎样正确对待非正式群体? 4简述谢里夫的群体规范形成阶段理论。 5简述影响人际吸引和排斥的主要因素。 6简述课堂气氛的三种类型。 7教师的情绪对课堂气氛有何影响? 8简述课堂纪律的类型。 9简述影响课堂管理的因素。 10课堂管理的目标是什么，表现在哪三个方面? 11课堂学习管理的基本原则有哪些? 12课堂情境结构包括哪些内容? 13简述课堂问题行为产生的主要原因。 四、论述题。 1联系实际谈谈在课堂中如何协调正式群体与非正式群体的关系。 2联系实际谈谈如何提高课堂内群体的凝聚力。 3试述课堂气氛的概念、类型及创造良好课堂气氛的条件。 4试述课堂纪律的涵义、功能、类型以及维持课堂学习纪律的基本策略。 5学生遵守纪律的心理发展历程是怎样的? 6引发课