第一次诊断考试政治试卷分析.doc

2013年甘肃省第一次高考诊断政治试卷及成绩分析（静宁二中政治学科组）一试卷分析2013年3月21-22日，我县进行了2013届高三甘肃省第一次高考诊断考试，本次考试中，文科综合试题政史地三科各占100分。其中政治分值100分，包括：选择题1223题共48分，综合题中必考题第38题（1）、（2）、小题共26分，第39题（1）、（2）、小题共26分。本套试卷无论从形式、结构还是内容上基本符合高考政治考试大纲的要求，符合学生的认知水平。从总体上说试题覆盖面较广，力求以能力立意。应该说试题有较强的思维力度、难度适中，既考查了政治学科的主干知识、重点知识，又考查了政治学科的能力要求。全卷从试题的命题方式上来看，主要是注重生活中的政治的考察，符合高考学习有用的政治的要求，试题贴近生活，联系热点，知识考察全面。从大的方面来说这次的政治试题具体有以下几方面的特点：1.整套试题覆盖面广，涉及到大多数的考点，而且一半是高频考点。 2.在题目设计上，兼顾基础性、灵活性和开放性；在命题素材选取上，重视“新材料、新情景”的创设与运用；在试题呈现方式上，充分体现出了政治学科的特点；在命题模式上，与全国新课标试卷完全相同。分为选择题和非选择题。3.从试题具体设计来看，突出了对学生读图、析图的能力及提取有效信息解决问题能力的考查。4.注重对地政治主干知识的考查，体现出基础性与多样选择性有机结合。5.注重对政治知识迁移能力的考查。二成绩情况分析参加本次甘肃省诊断考试的二中文科生共有354人。其中一班57人，二班58人，三班62人，四班62人，五班64人，六班为艺术班51人，共包括11名借读生，其中一班3人，二班2人，三班2人，五班4人。本次考试中全级最高分为81分（一、二班各1人），最低分为16分（六班1人）。全级各分数段的人数统计如下：班级分数段7079分以上6069分5059分4049分3039分29分以下1班11人20人18人2人2人0人2班17人21人14人3人0人0人3班11人17人15人12人1人0人4班3人19人18人8人6人6人5班10人16人23人5人6人0人6班0人0人13人23人12人3人从上表中可以看出，普通班在及格总人数上相比，除了四班、五班仅为十几人人外，其他几个班级差距不是太大，其中二班最多，共有38人。在5059分的这个分数段上，一班人数相对较少些，这就显示出这个班级在及格的后备力量上略有些不足。在剩下的几个分数段上，各班分布都差不多，但明显可以看出、四班、五班的后进生人数相对较多些，这样必然会影响整个班级的平均分。本次考试中各班成绩情况：班级平均分优秀数优秀率及格数及格率1班6223%3154.442班6411% 3848.753班5700 2845.114班55002235.455班57002640.516班430000从上表中的成绩可以看出，全级三百多人仅有三位在80分以上的优秀同学，各班及格人数中一班、二班的人数相对较多，差距不是很大，四班、五班及格人数相对较少，六班为艺术班，学生在经过专业考试后，文化课基础相对较差，分数较差。从平均分上看，一班、二班、差距不是很大，相差都2分，其中四班最低，和平均分最高的二班的差距最大，差了9分。上述成绩整体上反映出，在本校的五个普通文科班中，四五班和其他几个班级相比，不论是及格人数还是平均分都相对较低。因此在今后的教学中，应该加强对四班、五班同学的教学管理，不断敦促政治学科的学习。三问题分析通过对试卷的随机抽查，可以看出学生在涉及到以下的知识的时候出错率比较高。比如选择题中关于宏调的相关知识等知识的考查。如选择题的第15小题，考察了宏调的手段相关知识，明显出错率较高。由此可以看出，在平时的教学中，宏调的这个重难点知识对于学生来说，克服起来还是比较困难的。还有非选择题中关于题目中信息的提取及表达的方面出错率也较高。通过这次的全省诊断考试，主要反映出本校的文科生在政治高考复习中普遍存在以下几个方面的问题：1.政治基础知识掌握不够，。这一点明显从低分段上的人数上就可以看出，满分为100分的题目仅仅只得到十几分或二十几分的同学就有10人，分数相当低。2.平时不注意对所学的知识进行及时的复习。高考政治学科共会考查必修四册课本的知识。知识既多又杂，单靠课堂学习和作业巩固肯定是不够的，这就需要学生在课余时间及时的进行复习。并且及时的将各种知识点进行总结归纳，从中找出共性和差异，并及时总结出规律、方法和思路，才能帮助更好的记忆知识。3. 政治学科的特殊性就在于这是一门专业术语较强的科目。因此要求在学习时既要有学习文科的语言架构能力，又要有一点逻辑思维能力。学生不知道这一点，就不会分析题，自然也就不会做题。4.回答问题时不注意详细阅读题目，分析题意，而且语言表述能力较差。在高中的每一次考试中，都会反映出类似的问题。比如第39题的2小题，题目问的是“用辩证的否定观说明如何对待传统文化”，而学生回答时答案中仅有哲理而没有文化内容等。类似的问题还有很多，而且通过这次考试还反映出学生回答综合性问题时语言表达能力很差。很多题目从答案上可以看出学生分析了，思路也正确，但是在语言组织或者表达上比较欠缺，往往表述不准确，不规范。这也是一个普遍问题。四措施落实从本次考试反映出的问题以及下一阶段的政治学习特点，主要针对以下几方面采取一定的措施去解决：1.针对学生在学习过程缺少思考的问题的问题，在复习过程中帮助学生真理教材，多提问为什么和怎么办，在平常的练习题中注重政治专业术语的训练，注重答题方法的训练。2.加强获取信息、描述和阐述事物以及知识迁移能力的培养。现在的高考是能力的考察，单纯的死记硬背不能奏效，必须要在理解的基础上记忆。及时抽查知识记忆情况。可以按照实际情况采用分组抽查或其他方法，督促学生对学过的知识进行比较及时的复习。注意在课余时间对所学过的知识进行及时的总结归纳，整理好笔记。及时抽查笔记。3 .加强学科素养培养，概念掌握要准确，术语表达更直接、准确、简洁。这也是判断得分的主要依据，尤其是注意教材对某一问题的表述，尽量使用教材语言答题能有效提高得分率。在平时的课堂学习和做题训练中，注重政治问题分析方法的介绍，并且对回答问题时的语言表达规范性进行针对性的讲解和说明。4.对于学生的层次明显出现高低分化的情况，有针对性的进行教学。学习较差的只要求掌握课本最基本的知识点。而学习较好的，适当提高难度要求，可要求在课余力所能及的做一些难度较大的题目，从中找到规律方法。5.回归教材，注重基础知识，主干知识的理解和掌握，帮助和引导学生构建完善的知识网络。在进入第二阶段专题训练和第三阶段模拟训练时，仍要强调学生回归教材解决学习中遇到的问题，不要一切围绕资料转，紧紧抓住教材这个“本”才是全面提高高考成绩的有效途径。6.结合测试精讲精评、要求加强审题和解题指导。高考的各类题型，都有一个审题问题。学生在审题中的失误，是比较常见的现象。消灭或减少审题上的失误，是比较常见的训练，也是提高学科成绩的重要方面。因此，在平时复习、训练和测试讲评中，有意识地加强审题指导，养成学生良好的审题习惯，非常重要。7.重点讲评。主要讲