提高初三历史与与社会复习课实效论文.doc

提高初三历史与与社会复习课实效论文 复习课是知识的回授、归纳、整理而不是旧课的重复；是学生水平和能力的综合提高而不是原地踏步；是有轻有重不是面面俱到；是查漏补缺不是泛泛而谈；成功的复习课要具备以下四个特色： 1、建构梳理性强化对知识点的理解与应用建构梳理完整的知识系统形成学科知识与思维素养 2、解疑补漏性捕捉学生学习的疑难点、遗漏点予以解决 3、技能训练性突出对学生分析问题、综合快速寻求解答方法的训练以及完成书面解答考题的应试技能的训练培养学生会考试的能力 4、分层拓展性克服二元的全班同学统一的课堂教学思想和做法努力把握学生的不同层次特点使每一节课每一个阶段的教学均能使每个群体的学生学有所得、有所发展 教师的备课要求： 1、创新备课要紧紧围绕学生的疑难点、遗漏点采取有效的方法予以解决 2、精选课题和精编试题复习课要精心选择针对学生学习疑难的课题进行重点的复习强化训练力求全面过关教师要根据自己教学的需要、精心编选在课堂教学及课后布置给学生练习的习题必须具有针对性、实效性切忌千遍一律 3、加强实践模拟复习过程中既要注重知识系统的建构解决学生的疑难问题和遗漏问题还要注意对学生解题能力的训练包括准确性、完整性、灵活性快速性、清晰整洁性要加强模拟考试等的演练加强学生试能力的提高 一堂好课的标准 松阳三中集团学校城南校区吴爱金 一堂好课应该是有意义的课也就是一堂扎实的课而不是图热闹的课在一节课中学生的学习首先必须是有意义的初步的意义是他学到了新的知识：进一步是锻炼了他的能力：往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验产生进一步学习的强烈要求；再进一步发展是他越来越主动投入到学习中去这样学习学生才会学到新的东西学生上课“进来前和出去的时候是不是有了变化”如果没有变化就没有意义如果课堂一切都顺利教师讲的东西学生都知道了那你何必再上这节课呢换句话说有意义的课它首先应该是一节扎实的课 一堂好课一个是有效率的课 有效率表现在两个方面一是从面上而言这节课下来对全班中的多少学生是有效的包括好的、中间的、学习困难的；二是效率的高低有的高一些有的低一些但如果没有效率或者只是对少数学生有效率那么这节课就不能算是比较好的课在这个意义上一节好课应该是充实的课整个过程中大家都有事干通过教师的教学学生都发生了一些变化整个课堂的容量很大 一节好课应该是有生成性的课也就是丰富的课内容丰富多方活跃给人以启迪一节课不应该完全是预先设计好的在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入有互动的过程气氛相当活跃在这个过程中既有资源的生成又有过程状态生成这样的课可称为丰富的课 一堂好课应该是常态下的课也就是平实的课不管谁在听课要做到心中只有学生 不少教师受公开课、观摩课的影响太深一旦开课容易出现的毛病就是准备过度教师课前很辛苦学生很兴奋到了课堂上就拿着准备好的东西来表演再没有新的东西呈现当然课前的准备有利于学生的学习但课堂有它独特的价值这个价值就在于它是公共的空间需要有思维的碰撞及相应的讨论在这个过程中师生相互生成许多新的知识公开课、观摩课更应该是“研讨课”因此告诫教师们：“不管是谁在你的教室里怕是部长、市长你都要旁若无人你是为孩子、为学生上课不是给听课的人听的要无他人”这样的课称为平实的课并强调这种课是平时都能上的课而不是有多人帮着准备才能上的课 一堂好课应该是的课也就是有缺憾的课 课不可能十全十美十全十美的课造价的可能性最大只要是的东西就会有缺憾公开课、观摩课要是上的没一点点问题这个预设的目标本身就是错误的这样的预设会给教师增加很多的心理压力然后做大量的准备最后的效果往往是出不了“彩”生活中的课本来就是有待完善的这样的课称之为的课扎实、充实、平实、说起来