七年级语文下册教材分析.doc

七年级语文下册教材分析第一部分整体介绍 本册教材在七年级(上)的基础上编写而成，体例与七年级(上)相同，仍有七个单元，包括五个现代文单元和两个文言文单元。 一、课文 现代诗文共20篇，分为状物散文、人物传记、童话、现代诗歌和说明文。其中现代诗 歌和说明文，是本册教材出现的新文体，也是教学中的新内容。 文言诗文共10篇，既有托物言志的，如爱莲说陋室铭；也有记述人物生平事迹的，如岳飞、；还有古代寓言；此外，还有10首古代诗词。从文体上看，基本与现代文部分相照应。 二、口语交际、写作和综合性学习 基本与单元课文勾连，以充分利用文本资源，但内容更丰富，要求比上学期更高。其中，写作部分增加了新内容，有续写童话、仿写诗歌、编写寓言，此外，还结合课文学习安 排了说明文写作。 三、附录 附录包括名著引读(二)和语法知识(词和词类)。把语法知识列入附录，意在方便教师教学、学生学习。第二部分各单元介绍 第一单元 一、单元设置意图 在上学期的基础上，本单元教学围绕状物的文章设置，主要目的是让学生了解并掌握状物类文章的写作特点和手法，领会托物言志、咏物抒情，提高阅读和写作这类文章的能力。 二、单元选文意图 本单元所选四篇课文都是状物的，并且都出自名家之手。四篇课文，一篇写植物，三篇写动物，都抓准事物特征，或托物言志，或咏物抒情。收选这些课文，目的在于：一是让学生了解状物类散文的特点，学会阅读、欣赏这类文章；二是让学生掌握状物文章的写作方法，即抓住事物特征，以叙述、描写为主，学习托物言志或咏物抒情的表现手法；三是引导学生领悟作者于状物之中所言之志、所抒之情，培养健康、高雅的审美情趣。三、单元教学重点、难点 本单元教学重点，是让学生了解托物言志、咏物抒情这种艺术手法。阅读、口语交际和写作都围绕这一核心开展。重点也是难点。由于年龄和阅历的关系，学生可能难于理解、掌握。教学中应设法引导学生把握所状之“物”与所言之“志”、所抒之“情”之间的结合点。如：石榴的美丽清逸、充满活力的特点与作者热情奔放、积极向上的精神正相契合，白鹅那看似高傲的特性正暗合了传统文人清高孤傲的秉性，等等。要让学生认识到，作者笔下之“物”已不再是纯客观之物，而是作者眼中之“物”、心中之“物”，因其某一方面特点恰与作者之志、之情相吻合，于是，在作者笔下，这“物”就具有了作者之志、之情，就变成了人格化之“物”，自然属性带有了社会属性的色彩。这正是文学与科学的区别。第二单元 一、单元设置意图 本单元以传记为核心安排教学，目的有二：一是介绍传记的特点、写作手法，以提高学生阅读能力、写作能力；二是通过学习名人传记，让学生受到情感教育，树立健康向上的人生观。 二、单元选文意图 本单元四篇课文，风格各异，多彩多姿，为学生学习、借鉴提供了丰富的材料。体裁上，既有自传，也有评传。内容上，既有自述一生的，如鲁迅；也有截取人生某一阶段的，如毛泽东、爱因斯坦。写作手法上，鲁迅自传言简意赅、深沉凝重，第一千个球以典型事例表现人物，毛泽东的少年时代在讲述经历中展示性格特点、成长轨迹，少年爱因斯坦以细节描写见长。 四篇课文蕴涵着丰厚的人文精神：爱国主义、少年立志、刻苦修身、探求真理，等等。相信会对学生产生深广的影响。 三、单元教学重点、难点 本单元教学要注意搞清传记与写人的记叙文的关系。二者既相关联，又有区别。严格地说，传记也属于写人的记叙文，但是，一般写人的记叙文主要以一件或几件事表现人物某方面的特点，而传记则主要通过众多事例表现人物一生或一生中某一阶段的特点，表现出人物的成长轨迹。 第三单元 一、单元设置意图 本单元以童话为中心安排教学，其目的一是让学生进一步了解童话的特点(如情节设计、人物刻画、主题、语言等)，二是练习学生说、写童话的能力，三是引导学生感受童话中蕴涵的人文思想的熏陶，纯洁心灵。 二、单元选文意图 本单元四篇课文，既有当代作家的新童话，也有19世纪唯美主义代表人物的童话佳作；既有表现当代中国的主题，也有反映异国社会风貌的篇章。但它们都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点，童趣十足，而蕴涵的主题又健康积极，真正是“寓教于乐”，是对青少年进行道德、情感教育的好教材。 三、单元教学重点 重点应放在把握课文蕴涵的人文思想上，引导学生通过学习陶冶情操。本单元四篇课文可读性强，一定会激发学生的学习兴趣。教学中要努力创设条件，鼓励学生自主学习，还可以开展小组讨论，让学生在合作、探究中互相启发，共同提高。 四、课文讲解 第四单元 一、单元设置意图 1.本单元是一个诗歌单元，所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇。这是学生在初中阶段第一次接触现代诗歌，按照课程标准的要求，我们要引导学生了解诗歌这种文体，使学生初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。 2.品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。 3.通过朗读、背诵、比较阅读把握诗歌的内在感情，培养学生阅读诗歌的兴趣。 4.本单元安排仿写诗歌的内容，正是让学生尝试用诗歌的形式表达自己的真实感情，自己的人生体验，展示自己的个性，感受创作的乐趣，同时在写作中进一步了解诗歌的特点。 二、单元选文意图 1.这四篇课文都是抒情诗，感情真挚，以情感人，适合初中生的接受水平。比如，我爱这土地用象征的手法抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情；乡愁抒发一个游子浓厚强烈的思乡之情；我为少男少女们歌唱热情奔放，讴歌青春，讴歌希望；纸船奇思妙想，表达童心童趣，倾诉了童年的梦想。 2.这四首诗明快晓畅，适合初中生学习、欣赏，容易引起学生思想感情的共鸣。 3.这四首诗形象鲜明，想象丰富，语言精练，形式完美，适合对学生进行美的熏陶。 三、单元教学重点和难点 这是学生在初中阶段第一次学习现代诗歌，我们认为有几点要注意： 1.注意诗跟文的区别，也就是要突出诗的特点，介绍现代诗的一般知识。比如要分行，可分节，讲究节奏，可押韵，也可以不押韵，等等。跟小学阶段比，要求提高了，有一个梯度。 2.要结合课文内容，逐步介绍一些诗歌基本的表现手法，引导学生学会欣赏诗歌，从初步感受逐渐向品味领悟过渡。 3.鼓励学生多朗读，多背诵课文，体会诗歌这种文体的特点，把握诗人感情的脉搏。 4.找出诗中凝练精美的句子，品味诗的语言，学习诗的表达力，增强语感。 第五单元 一、单元设置意图 本单元的四篇课文，都属于介绍某一类事物的说明文。 1.学习本单元课文，使学生初步了解事物说明文的特点和写作方法，提高阅读能力。 2.注意领会课文中体现的科学精神和科学思想方法，培养学生学科学、爱科学的意识，引导他们关注科学技术的发展动态，进一步树立“科学是第一生产力”的思想。 3.引导学生养成观察事物的良好习惯，并学习用准确简练的语言介绍某种事物。 4.结合课文学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣，鼓励学生的创新思维和创造意识，提 高阅读科技类文章的兴趣。 二、单元选文意图 本单元四篇课文说明的事物不同，说明的方法也不相同。苏州园林是典范的说明文，是语文教科书的传统篇目。桥梁远景图是一篇科普说明文，作者语言生动，比喻恰当，想象力丰富。洲际导弹自述介绍了洲际导弹的有关知识，恰当地使用了一般说明文常用的多种说明方法，是学生学习事物说明文的阅读和写作方法的很好范例。珍奇的稀有动物针鼹是一篇介绍珍奇动物的说明文，学习本课不仅可以使学生增加有关动物的知识，更主要的是学习说明事物的方法，增强保护珍奇动物的意识。 三、单元教学的重点和难点 1.由于每篇课文的说明对象不同，说明方法各有各的特点，教学中应有所侧重，不必面面俱到。 2.可把重点放在说明文的语言特点、说明方法上，对其中的科技知识不必作过多讲解。 3.要引导学生抓住要点，认真反复阅读课文，自己发现问题，自己解决问题，教师不宜讲解过多。 4.有的课文可以作为引子，鼓励学生查找相关知识，扩大知识面，独立思考，逐步养成自主学习的好习惯。 第六单元 一、单元设置意图 本单元以文言诗文为中心安排教学。其目的，一是让学生更多地接触、了解我国优秀的传统文化，提高对古典文学的鉴赏能力；二是通过学习古诗文进一步培养文言语感，逐步达到语文课程标准要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的水平。 二、单元选文意图 这个单元，继续安排了一些篇幅短小(最长不超过500字)、内容浅显的古代散文和诗歌(古文4课，古诗词1课)。这些课文都是初中语文的传统文言诗文篇目，其中爱莲说、陋室铭、黔之驴、诗词五首中的五首诗词，同时还是语文课程标准推荐的篇目。 爱莲说和陋室铭是古代托物言志的名篇，把它们安排在这一册教科书中，还有让学生与第一单元(状物)配合学习的意图。黔之驴是柳宗元三戒中最为著名的一篇寓言，安排在这一册教科书中，还有让学生与第三单元(童话)配合学习的意图。老师们教学时，要体会编者的这种良苦用心。 三、单元教学重点、难点 本单元课文较浅显，但含义深刻，教学中应把重点放在对课文思想内容的理解上。由于写作年代距今久远，有些课文中的思想感情，今天的学生难于理解，这会成为教学难点。教师可根据学生的实际情况，适当补充一些背景知识。 第七单元 一、单元设置意图 1.本单元是文言诗文单元。诗词五首系名家名作，是学生在初中阶段所应了解、所应积累的古代诗词作品。我们应引导学生熟读这些作品，并大体了解作品的内涵。古代散文四篇，系新开发篇目。在熟读课文的基础上，引导学生疏通词语，能用现代汉语加以翻译，从而对文本的内涵和写作特点有所探究、有所收获。 2.培养学生阅读文言诗文的能力，增强其语感；了解文言诗文的有关内容，探究其内涵。 3.通过形式多样化的阅读，激发学生阅读文言诗文的兴趣，培养其良好的阅读习惯。 4.三篇传记性的文字和两篇寓言性的文字，可引导学生结合自己所了解的相关知识，在实际建构文本中加以运用，培养其实践性学习的能力。 5.五篇古代诗歌，涉及爱情、思乡、爱国、友情等多方面的内容，教师可引导学生多诵读、多感悟，把握诗词描写的形象和意境，领悟一些解读古代诗歌的方法。 二、单元选文意图 1.在上学期，学生已经学习到一些古代诗歌，对古代诗歌有所了解。诗词五首，不仅是诗歌，还引导学生初步接触我国古典文学另一个样式词，以扩大其视野，丰富其积累，培养其对我国古代诗词的兴趣，为进一步阅读这些优秀作品创造条件。 2.学生已学习过现代传记，对传记有所了解。本单元又提供了古代传记，旨在指导学生借助现代传记的有关知识、技能，学习古代传记，既可扩大视野，又可降低学习的难度，有益于学生去建构文本。 3.结合本单元的相关内容设计了写作和口语交际，意在引导学生向文本以外拓展，发挥其多元反应。 三、单元教学的重点和难点 1.无论是诗词还是散文，教学的重点