对高师音乐专业学生素质培养的几点构想论文.doc

对高师音乐专业学生素质培养的几点构想论文 摘要：新课改的实施在教育思想、教育观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面发生了一系列的变化对中小学音乐教师提出了新的更高的要求合格的中小学音乐教师所应具备的素质已不再是高水平的专业知识和技能而是新世纪所需要的综合素质作为基础音乐教育母机的高师音乐教育必须适应这一转变本文对此提出了几点构想 关健词：高师音乐专业；素质；构想 全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）提出“以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生、注重个性发展；重视音乐实践、鼓励音乐创造；提倡学科综合、理解多元文化”等理念新课改的实施在教育思想、教育观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面发生了一系列的变化对中小学音乐教师提出了新的更高的要求可见合格的中小学音乐教师所应具备的素质已不再是高水平的专业知识和技能而是要具备更高的综合素质作为基础音乐教育的高师音乐教育对学生素质的培养将直接影响基础音乐教育改革的实施笔者在对基础音乐教育进行调研的基础上对基础音乐教师的素质进行了系统分析和梳理提出包括人格素养、知识素养、职业素养等三方面的素质体系 一、局师音乐专业学生应具备的素质 1、人格素养 从某种程度上讲人格教育重要性远在专业、学业教育之上作为中小学音乐教师其“为人师表”、行为举止具有言传身教的示范作用俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都建立在教师人格的基础上因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”可见离开教师人格形成学生的人格将成一句空话然而由于招生体制（弱化文化成绩）等原因致使音乐专业学生往往存在“谝才”、艺术修养不足、文化素质偏低等问题因此高师音乐教育在学生培养的目标上应贯彻的首先是“为人师表”、其次才是“为人师”对学生人格和文化素养的培养尤其需要高师音乐专业院校所关注应从简单的音乐技能教育向音乐人格、音乐情操教育上转型用艺术来感化和教育学生培养高尚的人格 2、知识素养 高师音乐专业学生的知识结构显然应与音乐院校的学生有所不同这并不是说高师音乐专业就可以不重视技能、技巧的训练作为一名未来的教师将来要面对不同层次、不同类型的各种学生因此高师音乐专业的学生更要学好技能技巧而同时又必须更广泛地学习一切有利于将来走向讲台的各种文化知识笔者认为：在技能方面高师音乐专业学生的声乐、器乐必须有扎实的基本功在演唱的知识与技能方面要熟练掌握一种演唱方法同时还要有良好的声音概念和鉴别声音的敏锐感觉在器乐方面除了要有一定的演奏、即兴伴奏的能力还要掌握一、二种其它乐器的演奏及简单乐器的制作与教学满足中小学课堂教学和课外辅导工作此外舞蹈及指挥合唱与合奏也是必不可少因为中小学的音乐教学不仅仅包括课堂教学还有非常重要的一项内容：课外音乐活动辅导而乐队、合唱队、舞蹈队的辅导是课外活动开展的主要形式在音乐理论方面高师音乐专业的学生除了要学好乐理、和声、曲式分析、掌握和声配置、作曲的基本技巧外还应学习大量的世界和本民度本地方的音乐文化知识全面加强个人知识素养力求在未来的教学中成为一名优秀的音乐文化的传承者 然而高师音乐专业学生的知识素养仅仅具备以上的音乐素养还是不够的作为未来的音乐教师还需具备一般文化知识和艺术文化知识一般文化知识主要指史、哲、地、数、化、生理等一些基础性的学科知识；艺术文化知识指文学、舞蹈、影视、戏剧、美术等方面的知识这部分的素养一般为高师音乐专业的教师和学生所忽视但它恰是中小学音乐教师素质结构中必不可少的部分一般文化素养是所有艺术文化（包括音乐文化）修养的基础而姊妹艺术文化是整个文化大树上与音乐专业文化相互依存、交互生长的分支一般文化知识和姊妹艺术的知识及其艺术表现特征都直接或间接地影响着高师音乐专业学生的专业素养关系着他们全面素质的提高特别是在实施新课标的今天加强音乐学科的人文内涵强调各学科之间的相互渗透作为一名高师音乐专业学生如果不具备一般的文化知识不了解姊妹艺术文化能适应基础教育改革的大趋势怎样去做好中小学音乐教育工作呢随着社会进步和科学技术的发展高师音乐专业学生在掌握本学科主体性知识的基础上还应该加强自己的文化修养拓展相关的知识面增强自己的文化底蕴这样才能在今后的教学中提炼自己本学科的知识做到厚积薄发深入浅出 3教师职业素养 长期以来由于高师音乐专业大多沿袭专业音乐院校的教学模式教师教育专业特点不明显导致培养的学生不能完全胜任中小学音乐教育事业根源在于高师音乐教育忽略了教师职业素质和学生教学能力的培养教学能力包含多个方面对于高师音乐专业的学生来说以下几方面能力的培养尤为重要： （1）文字和语言的表达能力音乐教师在其教学中大都有过重技术、轻理论重表演、轻表述的现象而要想获得好的教学效果必须重视自己的语言和文字的表达能力因为语言和文字的表达能力是教师的重要劳动工具是教师传播知识、教育学生的主要手段只有将语言、文字和艺术表现的载体有机的结合在一起才能更好的提高教学质量 （2）板书能力分为书写能力和版面设计能力教师的书写水平不仅影响教学效果还关系到教师在学生心目中的地位甚至涉及教学任务能否顺利完成因此在高师音乐教育专业中开设了书法课程教学内容包括钢笔字、毛笔字和粉笔字版面设计是否合理与美观也直接影响到教学效果合理与美观的版面设计让学生赏心悦目甚至激发学生的学习热情以及学习的好奇心反之则不利于课堂教学因此高师音乐专业的学生应努力提高自己的书写能力做到板书工整、简明、段落清楚版面设计具有科学性和艺术性 （3）组织音乐活动的能力中小学的课外音乐活动一般包括：群众性的课外音乐活动、音乐社团和兴趣小组及学校音乐宣传活动群众性的课外音乐活动有：歌咏比赛、群众性教歌活动、各种音乐比赛、音乐会、欣赏讲座课外音乐社团和兴趣小组有：合唱队、乐队、兴趣小组、舞蹈队学校音乐宣传活动有：校广播站的音乐广播、音乐墙报、板报、专栏等因此高师音乐专业的学生除了具备进行专业辅导的能力外还需具备开展这些活动的组织能力 二、几点构想 1、注重学生思想品德教育 孔子日：“其身正不令而行其身不正虽令不从”教师的言行对学生的影响非常深远高师音乐专业具有师范特性培养的目的是向社会输送高质量的音乐教育师资人才所以在高师音乐教育的过程中首先应强调师德、师风教育首先对学生要进行良好的教师思想品德教育以德立身以身立教其次注重规范学生文明行为教育学生要从小事做起培养整洁的仪表、和蔼待人的态度、博大的胸怀、高尚的人格再次培养学生对教育事业的责任心和爱心使他们在今后的工作中热爱自己的教育事业只有热爱自己的事业才能全身心投入到工作中懂得如何去关爱学生体贴学生 2、重视教学实践和艺术实践 实践是检验真理的唯一标准当前高师音乐教育专业存在的重要问题之一就是学生严重缺乏教育教学的实践理论学习与实践锻炼相互脱节学生在学习音乐教学理论时容易产生盲目性和抵触心理这样不但不利于音乐教学技能的培养学生也难以感受到自身教师的角色难以把所学的知识运用到实践当中进行消化与吸收因此必须尽可能地为音乐教育专业的学生提供教育教学实践活动的机会在第三学年可以开始有计划、有组织地安排学生去中小学校进行教育见习同时参与指导中、小学生校内的音乐活动例如兴趣小组、合唱团排练、文艺汇演编排等音乐活动同时将第四学年的教育实习延长为一学期（一般为8周）使学生有更多的时间深入教学第一线接触基础音乐教学了解基础音乐教学的现状提高教育教学的能力此外为了提高学生的艺术实践指导能力在每一学年开设学年音乐会让学生在参与实践中学习相关的组织与训练方法改变原有培养模式中存在的重技能、重专业少实践、缺创新的倾向坚持多样性与统一性、专业性与师范性相结合的基本原则体现音乐教育专业办学的特点和规律 3、注重本民族和本地音乐与世界各民族音乐文化的融合 长期以来由于受欧洲音乐中心论的影响高师音乐教育多年以来一直以欧洲音乐体系为主现今社会已经是一个多元文化共融的世界因此高师音乐教育必须转变观念打破旧有的观念建立新的观念以适应社会的发展既要世界各民族音乐文化的学习也要注重本民族和本地方音乐文化的学习与挖掘笔者认为在高师音乐专业的课程开设中可以根据高校锁在地的具体情况开设具有本地文化和民族文化特色的课程如地方戏曲、地方民间歌曲、地方