启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学论文.doc

启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学论文 摘要舞蹈教学尤其是舞蹈创编在幼儿的成长过程中发挥着非常关键的作用对幼儿身体、心理发展都有着相当积极的作用不仅如此它还是培养幼儿创新精神的重要基础工作但当前的舞蹈创编教学存在着脱离幼儿实际的情形必须从启蒙教育的视角出发予以必要的纠正 关键词幼儿舞蹈；启蒙教育；舞蹈创编 随着时代的不断发展以及教育实践的日益深化幼儿教育的重要性也日益突显成为当代教育中的重要一环舞蹈是幼儿教育的重要内容对幼儿的肢体训练、智力开发乃至全面发展都有着相当突出的作用其中幼儿舞蹈创编与教学更是培养学生创新意识、创新能力的有效途径当然受主客观各种因素的影响当前幼儿舞蹈创编与教学中尚存不足最为典型的便是专业技能比重过重、统一化倾向明显乃至过于重视经济效益等忽略了儿童的学习心理、学习特征换言之也就是未能从启蒙教育的视角开展幼儿舞蹈创编教学启蒙教育是教育中的初始环节应强调从初学者的特殊性出发采取针对性的教学措施 一、启蒙教育视角分析 启蒙指启发蒙昧使人明白事理有广义和狭义之分广义的启蒙指的是通过宣传教育来使社会接受新思想、新事物启蒙运动就是这个含义而狭义的启蒙则专指针对幼儿的启蒙启蒙教育是以启蒙为目标的教育与幼儿教育在内涵与外延上有着很大的重合性一定程度上可以等同于幼儿教育所谓启蒙教育视角指从启蒙教育的理念出发而秉持的教育视角它包含双重含义：第一教育的目标是为了启蒙启蒙教育是为了促进儿童的成长、发展这是其根本目标以舞蹈创编教学为例启蒙教育视角要求舞蹈创编必须服务于幼儿的成长发育第二教育需要从受教者的特征出发启蒙教育的受教者不同于一般教育年龄结构偏小思维方式不成熟因此教师也必须立足此点 二、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编研究 幼儿舞蹈创编服务于幼儿教育必须紧扣幼儿的心理、行为特征才能取得相应的教学效果启蒙教育视角要求教师从幼儿学习现状出发采取针对性的教学策略 （一）培养创编激情在幼儿舞蹈创编与教学中最为常见的一个问题便是幼儿对舞蹈创编缺乏激情不愿参与到舞蹈的创编之中这固然和舞蹈动作本身的枯燥性、抽象性有关也可以归因于教师教学的不得法对此培养幼儿创编激情就显得尤为必要“观千剑而识器”对幼儿舞蹈创编教学而言广泛地观看各类型舞蹈视频是幼儿创编的基础因而教师在创编教学初期需要让学生欣赏大量幼儿优秀舞蹈包括民间舞蹈、民族舞蹈等这样不仅可以激发其舞蹈学习的兴趣还能有效地拓展其认知视野一举两得此外问题也是调动学生思考促进其舞蹈创编的有效工具教师在幼儿舞蹈欣赏的过程中要辅之以相应的小问题比如这些舞蹈都是谁表演的啊这些小朋友在舞蹈表演中有什么特点呢等等 （二）引导合作创编“独学而无友则孤陋而寡闻”舞蹈作为幼儿教育的主要内容不仅承担幼儿肢体协调发展以及审美教育的重任同时也是幼儿素质提升以及全面发展的重要途径对此小组合作教学则是最佳的方式既能达到舞蹈教学目的还能培养学生的合作意识与协作能力因而在幼儿舞蹈创编教育中可以引导学生间的合作创编从而最大限度地提升舞蹈教学的效能以虫儿飞的舞蹈创编为例教师需要做好以下几点工作：第一、构建良好的创编环境比如播放与虫儿飞舞蹈相关的音乐让幼儿在沉浸式的体验中更好地创编虫儿飞的动作；第二、提供创编工具为了让学生更好地表现虫儿飞的情形教师可以提供一些创编辅助工具比如手巾等；第三、落实创编分工给小朋友安排不同的创编任务避免滥竽充数 （三）体验成功乐趣乐趣是幼儿学习的核心元素幼儿只有在学习中获得乐趣才会更加积极地投身到学习之中学习也才能取得相应的成果而成功则是幼儿体验学习乐趣的核心要素因此教师在舞蹈创编教学中要经常性地让学生体验到成功的乐趣对此成果展示则是极为必要的环节在学生舞蹈创编完毕后教师可以让学生以小组为单位进行舞蹈展示并且在学生展示完毕后先引导小组成员之间互评让表演者自主讨论舞蹈创编的得与失然后再让别的小朋友展开评论最后教师再给予相应的点评教师在点评环节中要注意发掘学生舞蹈创编中的闪光点比如肢体动作的协调性、小组合作的默契性、舞蹈形式的创新性等并充分肯定幼儿舞蹈创编中所取得的成绩为其日后的舞蹈学习奠定坚实的心理基础 三、启蒙教育视角下幼儿舞蹈教学探讨 启蒙教育不仅要服务于学生的成长、发展更要从学生的学习心理、学习兴趣等要素出发才能取得相应的教育成果就舞蹈创编与教学而言幼儿活泼好动的天性是其舞蹈学习中的长处而幼儿缺乏恒心、“三分钟”热度则是制约其舞蹈学习的负面因素对此教师需要从启蒙教育的视角出发采取针对性的教学措施 （一）在情境中教学舞蹈以肢体动作来叙述故事、表达情感本质上是抽象的而幼儿的思维是直观形象的这是舞蹈教学与幼儿思维之间存在的不可调和的矛盾对此情境教学是极为有效的化解方式所谓情境教学即教师在教学环节中根据舞蹈创编与教学的实际要求创设相应的教学情境从而使舞蹈从抽象的肢体动作中解脱出来变得更为直观激发学生的学习兴趣舞蹈教学中的情境创设大体可以分为两种：第一、音乐创设法教师在舞蹈教学中伴之以一定的音乐背景比如在动作幅度较大的舞蹈中配以欢快的乐曲等；第二、视频创设法小孩子通常对视频有较高的兴趣度因而可以播放与舞蹈主题相关的教学小视频以维族舞蹈摘葡萄的教学为例教师舞蹈创编与教学中可以播放维族小姑娘摘葡萄的生活场景让学生直观地感受劳动的乐趣当然为了培养学生的舞蹈创编能力教师还可以要求学生在仔细观看视频的基础上进行自我创编提升其舞蹈水平 （二）在故事中教学舞蹈本质上是抽象的通过舞者的肢体动作来叙述事情、传情达意需要一定的发散性思维然而幼儿受年龄结构、知识储备等因素的制约尚难以满足此要求教师如果不从幼儿的学习心理出发将舞蹈动作机械地传授给幼儿不仅难以起到舞蹈教学应有的作用甚至还会引发幼儿的逆反心理削弱舞蹈创编与教学的效能众所周知故事尤其是情节丰富、人物鲜明的故事对儿童有着较大的吸引力因此教师在舞蹈教学时可以紧扣儿童学习中的此项特点主动引入各种小故事如此不仅可以激发学生的舞蹈兴趣还能借助故事与舞蹈之间的联系来培养学生的发散性思维一举两得以汉族舞蹈扑蝴蝶的创编与教学为例教师在课堂上要暂时淡忘自身教师的身份将自己设想为故事中的人物如扑蝴蝶的小孩子然后借助肢体动作与口头语言向学生呈现出故事情节如此学生便不会将舞蹈视作肢体动作的机械叠加学习兴趣、学习欲望都会得到有效提升 （三）在游戏中教学爱玩游戏是幼儿的天性游戏本身也就成为幼儿教育的重要资源舞蹈与游戏具有相通性舞蹈中的肢体动作更是幼儿游戏的重要素材因而教师在幼儿舞蹈教学中可以将舞蹈与游戏有机地融合起来利用游戏的形式来开展舞蹈令舞蹈教学更具趣味性也更能吸引儿童的注意力契合启蒙教育的内在要求首先教师可以开展动作模仿的小游戏让学生模仿老师的动作进行肢体展示看看位学生模仿得最标准教师再给出相应的夸赞如此既能活跃舞蹈课堂的氛围还能满足儿童的表演欲望；其次舞蹈创编强调儿童创新力的培养对幼儿创新意识、创新能力有着较高的要求因而教师可以在幼儿有一定舞蹈基础的时候给幼儿预留足够的自我发挥空间让幼儿自行创编舞蹈从而提升幼儿的舞蹈素质 结语 舞蹈教学尤其是舞蹈创编在幼儿的成长过程中发挥着非常关键的作用对幼儿身体、心理发展都有着相当积极的作用不仅如此它还是培养幼儿创新精神的重要基础工作但当前的舞蹈创编教学存在着脱离幼儿实际的情形必须从启蒙教育的视角出发予以必要的纠正